部編人教版四年級語文下冊第12課在天晴了的時候說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 【素材】鄭州市第八十五中學老師姚敏說：“教室里給孩子占再好的位子，也不如家庭教育陪伴孩子。”她認為，教育孩子就像種樹，老師和家長合力適時澆灌，到季節剪叉枝，樹木才能挺拔生長；而陪伴是一份耐心、專注和傾聽，需要心無旁騖，高質量的陪伴遠勝過搶來的資源。陪伴是最長情的告白，別讓位置成為另一種名次，費盡心思搶位置的家長，樹木才能挺拔生長，而陪伴是一份耐心、專注和傾聽。教育不能只靠學校和老師，教育是學生成長的過程，家長們唯恐孩子輸在起跑線。教室里給孩子占再好的位子，小品折射出的正是家長普遍存在的焦慮感和當前家校合作、家庭教育存在的問題。提升家長開展家庭教育的能力水平，適合對孩子是最好的選擇。孩子的健康成長，最最離不開祥和安全的家庭環境。和諧安寧的家庭氛圍給他以心理上的安全感與幸福感。要讓孩子全面發展，和諧家庭至關重要，建立溫馨的家庭。才能讓他們有信心、有興趣學習。俗話說“蛇不知道自己有毒，人不知道自己有錯”，還有一句俗話說“窮養富養，不如有教養”，無論貧窮還是富裕，孩子有教養，即使再平凡的軀體，也能因此增色不少。 在孩子成長過程中，家長的引導是十分重要的。【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：一篇《她曾是省狀元，讀完清華、北大卻成了游戲主播》的報道，近期登上各大媒體和新聞客戶端彈窗。文章的主人公本名石悅，2006年內蒙古理科高考狀元，本科就讀于清華大學建筑系，研究生則是在北京大學深造。她目前是一名網絡游戲主播，在某網絡直播平臺擁有109萬戶用戶的關注，新浪微博90萬粉絲。這篇報道發出后，引起了網友的廣泛討論。材料二：習總書記給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信，勉勵并寄語廣大青年：要扎根中國大地，了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值，用青春書寫無愧于時代，無愧于歷史的華彩篇章。以上材料，觸發了你怎樣的感受和思考？請選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。【答案】擔起責任，追求夢想馬丁路德金說過：“我有一個夢想，雖然遭受種種困難和挫折，我仍然有一個夢想。”古有言：“天下興亡，匹夫有責。”現在有一句流行的話說，生活不只有眼前的茍且，還有詩和遠方，我想說的是，如果不能擔當起眼前的責任，有什么資格說詩和遠方。所以說，青年人追求自己的夢想，更要承擔起自己的責任。把“做自己想做的”與“做自己該做的”的抉擇擺放在你的眼前時，你是否會想到夢想與責任呢？縱觀古今，許多的人為了追尋自己的夢想，把自己的責任丟棄在一旁。《三國演義》中的曹操，一個有著夢想與雄心的梟雄。有一統天下的夢想固然是好的，但曹操身為朝廷的官員卻沒有盡到自己的責任——匡扶社稷，保護百姓，反而挾天子以令諸侯，留下罵名。試想，如果是曹操盡心盡責，讓百姓安居樂業，把自己的責任承擔起來，結果或許會是另一番景象吧。學生讀好書是責任，兒女孝順父母是責任，愛護自己的國家也是責任。一個人能承擔多大的責任，就能取得多大的成功。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，他擔當起蜀國繁榮的責任，他用肩膀扛出了三國鼎立的局面。蘇武在朔北大漠環境嚴酷，狂風凜冽的情況下，用忠貞大義擔當起國家使命，流芳千古；林則徐虎門銷煙，擔當起保家衛國的責任，震攝了列強；昭君出嫁塞外，承擔起國家統一和民族團結的責任，換來了邊疆的連年和平。我們青年人每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想，或大或小，然而我們在追求夢想的時候也一定要牢記自己的責任。習總書記寄語廣大青年：要扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質，在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。實現中國夢，不只是一個口號，更不能成為一句空話，它要靠實實在在的行動去實現。大事的擔當固然很重要，小事的擔當也是不可或缺。只要我們立刻行動起來，從小事做起，從現在做起，從自己應該而且力所能及的事情做起，承擔自己的責任，勇于奉獻，我們也就是承擔起了作為青年人的責任。詩和遠方是浪漫的，現實是瑣碎的，遠方有我們的夢想，現實有我們的責任，擔起責任，為了詩和遠方，腳踏實地。【解析】試題分析：本題是材料作文。材料第一段主要講一篇《她曾是省狀元，讀完清華北大卻成了游戲主播》的報道，近期登上各大媒體和新聞客戶端彈窗，引發了網友的廣泛討論。材料第二節內容主要講習總書記給第三屆中國“互聯網＋”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信，勉勵并寄語廣大青年的內容。綜合立意：（1）人生的一切并不都是可以提前規劃好的，生活的復雜性決定了人生規劃也只能是粗線條的。青年人面對未來，應該學會審視現實，勇于創新，在追求夢想的途中實現人生價值。（2）大學教育給予人的財富，不只是純粹意義上的知識和技能，還包括自我學習能力的培養、自身理念上的成長。（3）當年輕人有勇氣放棄一些東西，去追求自己想要的東西的時候，社會輿論應尊重這類看似“離經叛道”的舉動。畢竟，興趣是最好的老師，它會引領人將自身潛力發揮到極致，并享受這種探索勞動的過程。（4）生活，確實還有詩和遠方，年輕人應該追求自己的夢想。但如果沒有盡到對個人、對家庭的責任，就不配談詩和遠方。從這個意義上講，在兼顧到現實的同時尋找自己志趣所在，才是年輕人應走的道路。點睛：材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。特別要抓住關鍵句進行分析。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。閱讀下面的材料，根據要求寫作。“三風一訓”是一所學校辦學的精神靈魂，下面是某高中“三風一訓”的內容。校風：快樂學習、快樂工作、健康生活教風：有夢想、有激情、有品位學風：好習慣、好思維、好品質校訓：心止于善、行止于美在高考前夕，這所高中的高三學生舉行最后一次高中升旗儀式。假如你是本次國旗下講話的代表，請你寫一篇演講稿，暢談你理想中的學校教育。要求：結合材料的內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】乘時代之東風，揚教育之新帆尊敬的老師，親愛的同學們：　　大家好!時值高考前夕，我很榮幸能夠作為最后一次升旗儀式的發言人，站在這里與大家暢談我理想中的學校教育。　　浮生碌碌，世象繁紛。在不斷翻滾的時代潮流之中，“教育”事業的發展進程在某種程度上反映了一個國家的道德水位。而作為國運興衰的一個風向標，“教育”事業也愈發受到人們的重視。　　其實，我們學校的教學宗旨便與我個人理想的學校教育不謀而合。相信已經在這就讀了三年的同學們一定對我校的“三風一訓”十分熟悉了。其中,“快樂學習、快樂工作、健康生活”的校風便是學校一直以來追求的”寓教于樂”精神的具體體現。從我個人的學習經驗看來，“樂趣”是學習、工作生活中最良好的催化劑。因此，我理想中的學校教育必然不能缺少對于學生興趣愛好的培養。畢竟，若真能做到“論語”中“樂知”的精神追求，豈不美哉?　　與此同時，教師的作用在教育事業中也至關重要。所以良好的教風也必然是學校教育中的關鍵一環。“有夢想、有激情、有品位”，這樣的教風無疑是點燃我們校園活力的一注興奮劑，為校園文化添上濃墨重彩的一筆。而正所謂“教學相長也”，正是這樣優秀的教風才使得我們“好可慣、好思維、好品質”學風得到踐行。在我看來，培養優秀的思維品質才是文化知識學習的深層含義，面對有些人“學習無用論”的發問，你或許會對自己所學習的“函數”“萬有引力定律”感到困惑，質疑其實是否有實際作用。然而答案顯然是肯定的，在學習知識的過程中你收獲的不僅是知識，更是思維品質的提升，而這才是彌足珍貴的。　　前不久的五四青年節上，國家領導人在給青年人的寄語中說道：“青年興則國家興。”實際上，教育事業是國家價值取向的坐標原點，所以校園教育除了“教書”更要“育人”。如同我們校訓提到的那樣： 心止于善，行止于美。校國教育貫穿了青年人思想觀念完善的整個時期，故校園教育是培育人的“真善美”的最佳時間節點與途徑，而這也是教育事業的最終指向。追問我心中理想的學校教育，其最深處莫過于培養青年人由內而外的道德觀念，塑造其道德品質，以發揮教育事業真正的基石作用。“失去了教育，整個時代都將空檔滑行”。位于時代的風口浪尖，我們何不乘時代之東風，揚教育之新帆！最后祝我們的母校越來越好！祝母校的學子在高考中金榜題名！我的演講結束，謝謝大家。【解析】【詳解】此題考查學生寫作材料作文的能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據材料立意即可 ，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。【審題】某高中的“三風一訓”是背景材料，展示了培養學生的思想的導向。校訓從“心”“行”兩個方面做規定，強調“善”“美”，反映了學校培養學生從內到外的追求。校風從學生與教師兩個主體人手，強調快樂與健康的重要性。教風和學風將對教師與學生兩大主體的要求明確化、精細化。“夢想” “激情”“品位”不僅是教師的內在要求，也是帶動學生學習的重要因素。“習慣”“思維”“品質”強調學生當下應具備的素質，也是未來社會發展的要求。總之，某校的“三風一訓”其實就是理想學校教育的具體呈現。考生可從中選擇一組或幾組作為立意方向寫作。材料中“請你寫一篇演講稿”規定了作文的文體，考生在寫作時應把握演講稿的特點。寫作指示這是一則任務驅動型作文，為考生設置了特定的任務指令。立意角度：① 培養身心健康的人是理想的學校教育；② 理想的學校教育——教師有夢想，學生好品質；③ 理想的學校教育應以立德樹人、培養全面的人為主旨。(如有其他立意，只要符合材料要求亦可）素材準備：公平與質量，體現在每一位學生是否全面發展，所有學生是否都有進步，這是評價一所學校辦學水平的重要前提。一所好學校，首先是珍愛生命，堅持“健康第一”，促進學生身心健康成長的學校。學生喜歡的學校，應當成為學生的精神家園。好的學校一定是高教學質量的學校，但高質量不僅僅是“高分數”、“高升學率”，學生的公民素養、學習動力、創新精神、解決問題能力、情緒行為調控能力、積極健康的生活方式和審美情趣等綜合素質，是影響學生一生的核心素養。好學校，會將這些核心素養具體化為本校的育人目標，并建立相應的課程體系和評價反饋機制。我一直認為基礎教育階段的學校不是要培養人才，而是培養人，專業教育階段的學校才是培養人才。基礎教育階段學校的任務就是為學生終身發展奠定基礎，學校必須真正培養起學生的這些核心素養，盡可能提供差異化的教育，促進不同天賦、不同個性的學生充分發展，切實全面肩負起基礎教育階段學校的責任。學習者是擁有教育權利的人，學習者應該是教育過程的核心，教育質量體現在是否讓年輕人在認知、情感和創造性等能力方面充分發揮潛力。因此，教育質量監測評價不僅要有學科考試成績，還要有對學生綜合素質的監測評價，不僅要看結果，還要考查、檢視學習的過程。好學校的內核是好教育。在終身學習時代，讓學生學會是重要的，讓學生會學更重要；給學生知識是重要的，給學生洞開知識大門的鑰匙更重要。我認為好學校應具備以下特征：安全、尊重、激勵的支持性人際關系，開放、多元、整合的課程結構，有效能的教師發展機制，和協商、反思、個性化的評價體系。創建一所好學校，需要突破一些慣性思考與經驗，比如好校長是否需要評特級，特級教師是否會成為好校長等校長的選拔與培養。創造一所好學校，需要真正實現管辦評分離。結構設想：本題的文體是演講稿，寫作時注意演講稿的特點。根據本次作文的材料和要求，可以寫成記敘類文章，也可以寫成議論性文章。“暢談理想中的學校教育”這一要求，可以從學校環境、辦學宗旨、老師的教學風格、師生關系等角度談起。記敘類文章，可以把重點放在對理想中的學校教育的憧憬和描述上。議論類文章，可以把重點放在“觀點+材料分析”上。無論寫那種體裁，都必須語言富有鼓動性和感染力，與演講稿風格一致。【點睛】材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。2．從分析原因入手。任何事物的產生、變化和發展，都