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九年級初中課件：資本主義時代的曙光-資料下載頁

2026-03-27 12:07本頁面

　　

【正文】義的。)　　教師：文藝復興時期，美術、文學等領域碩果累累，那么它給歐洲帶來了什么影響呢?　　學生：文藝復興運動推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。　　教師：文藝復興發現了人的偉大，喚醒了人們積極進取的精神，歐洲人發起了向自然挑戰的遠航。　　二、挑戰自然的壯舉——新航路的開辟　　教師：為什么要開辟新航路?　　展示：　　材料一：“君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮房屋地鋪金磚，以代石板。”　　——《馬可amp。8226。波羅行紀》　　材料二：“黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切……”——哥倫布　　學生：為了追求黃金、財富。　　教師：對黃金的狂熱追求成為航海家們開辟新航路的主要動力。那他們為什么不走原來的航路而要開辟新航路呢?　　展示：《14世紀前后歐亞商路》　　教師：演示PPT，補充說明傳統的商路的必經之地——地中海，被奧斯曼土耳其控制了，歐洲人希望開辟一條不經過地中海通往東方的航路。　　(設計意圖：拓展補充傳統商路的不暢，既便于學生理解開辟新航路的直接原因，又為下面理解新航路的“新”做了鋪墊。)　　教師：當時地理知識的豐富、造船和航海技術的進步，使他們走出歐洲成為可能。　　教師：都有哪些航海家開啟了挑戰自然的壯舉，他們的航行歷程如何?請結合下面表格，學習60到61頁相關內容。　　展示：新航路開辟簡表　　(設計意圖：再次培養學生自主學習，梳理知識的能力，使學生學會利用圖表歸納歷史問題的方法。)　　教師：讓我們一起來感受航海家的歷程。　　展示：新航路開辟路線圖　　學生：根據PPT的動畫演示，分別介紹四位航海家的航線。　　教師：總結最先開辟新航路的兩個國家，航行方向，同時強調重點把握哥倫布和麥哲倫的航線。　　教師：請觀察航海家的航線，回答新航路“新”在哪里?　　學生：不走地中海，改走大西洋。　　(設計意圖：使用多媒體動畫，營造一種身臨其境的氛圍，變抽象為直觀，讓歷史在學生的眼里和腦海里鮮活起來。)　　教師：新航路的開辟有何影響?　　展示：《分散的世界文明》、《新航路開辟后的世界》兩幅圖片及文字材料　　學生：得出結論1：世界開始連成一個整體。　　展示：　　新航路開辟以后，世界市場的擴大，流通商品種類的增多，歐洲各國竭力想占有亞洲產品和美洲富源的競爭熱，殖民制度——所有這一切對打破生產的封建束縛起了重大作用。”　　——馬克思　　學生1：在引導下得出結論2：促進了資本主義的產生和發展。　　學生2：在引導下得出結論3：歐洲各國走上殖民掠奪的道路。　　教師：引導學生從全球視角、重要影響、消極影響三個方面總結出新航路開辟的影響。　　(設計意圖：指導學生分析材料，從材料中得出結論，培養“論從史出”的思維方法和能力)　　(三)課堂總結，拓展延伸　　三、現新時代的曙光——共同影響　　教師：14—16世紀的歐洲處在封建社會向資本主義過渡的階段，新興資產階級為了自身的發展，進行了一系列活動，主要是文藝復興和新航路的開辟。請你根據前面的學習來總結一下他們的共同影響是什么?　　學生：都促進了資本主義的產生和發展。　　教師：文藝復興和新航路的開辟，猶如一道道強光沖破了黑暗的中世紀，迎來了資本主義時代的曙光。　　(設計意圖：對比分析思考，認識其共同影響，同時回應課題。)

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