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20xx年論語讀后感400論語讀后感800字10篇(優質)-資料下載頁

2026-07-23 21:10本頁面

　　

【正文】這就是性情中人吧。你說呢？論語讀后感400 論語讀后感800字篇九曾經有一位熱愛歷史的朋友問我：“中國大多數君主提倡‘以道德教化人民’的儒家思想，但無論哪個朝代，都有相應的法律。你認為這矛盾嗎？”我沒有直接回答他，而是給他舉了一個例子：如果一只羊被拴在柱子上，腳下是一片荒蕪的沙地，那他必然會奮力反抗直至死亡；如果將羊放在一片豐腴的草場上而不加約束，這只羊依舊會走失或被狼吃掉。但如果將二者結合，將一只拴在柱子上的羊放在一片豐腴到草場上，那么羊會健康地活下去。對于統治者而言，拴柱就如同法治，大片的草場如同德治。若是一味地以嚴刑峻法管理、約束百姓的方方面面，結果必然是遭到人民的反抗。如夏桀商紂，還有被譽為“千古一帝”的秦始皇，都因嚴刑峻法的濫用導致亡國，而那些擁有適應本國法律，并能合理使用法治的國家或君主，最終都能青史留名。比如古巴比倫的漢拉謨比法典將人民禁止做的事刻在了石柱上的告誡人們的作用。并最終創造出燦爛的古巴比倫文化。一個國家的法治如同一塊基石，沒有法治，社會將毫無秩序，更不必說這個國家的興衰與否。而德治，也決非法治的一種附屬品，而是處于與法治同等重要的地位上。儒家學派自創立以來，便提倡以德治國，以禮樂制度維護社會秩序，的確有一定的可取之處。漢武帝采取董仲舒的建議，獨尊儒術，統一民眾思想，并在晚年向民眾頒發《罪己詔》，反省作為一位君王的過錯，以德化民，開創一番偉業。唐太宗減輕人民負擔，輕徭薄賦，保障人民安居樂業。對少數民族地區大多采用較為親和的態度，以誠感人，開創了“貞觀之治”。德治是廣大人民的意愿與訴求，當權者須以水載舟，取得人們的支持，才能保證一個國家的穩定。同時，法治與德治必須在正確的方向上發展，一旦偏離了核心方向，很難有變更的機會。王莽篡漢后，建立新朝，實行托古改制，依照古代制度大力實施改革，結果不符合國家實情，被人民推翻。北宋的王安石變法，推行“青苗法”，被地方長官利用，人們苦不堪言，若不是蘇軾等有識之士極力勸阻，將產生不可挽回的后果。而如今的中國進入新時代，修改憲法，使其更適應現在的國情，頒布《民典法》，為人民生活提供各方面標準，推進著中國復興的巨輪駛向更加廣闊的彼岸。子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”一個國家，只有德治與法治相結合，并朝正確方向發展，才能走向復興與繁榮。論語讀后感400 論語讀后感800字篇十我有幸加入施維江名師工作坊，在工作坊的統一要求下，我讀了幾本課外書，其中《溫儒敏論語文教育》對我的影響較大。它是在我處在教學的彷徨期、枯竭期出現的，是我的語文教學的催化劑。溫儒敏教授從課標課改、教材編寫、語文教學、研修文化、大學本義、文學生活諸多方面，為我們打開一條通道，為我拓寬了語文的外延和內涵。我一直把語文當做工具性和人文性的統一，其實這樣還不夠，如果這樣的話，語文就越教越小了，走入一個死胡同。我就感覺這幾年不敢教了，沒有十年前的勇氣，總愛縮手縮腳。學生對語文也不太感興趣，失去了語文生活性的樂趣。“站在生活的通道上”，讓語文教育教學回歸人性本位，讓學生在學習的基礎上感悟生活的“人情”，體驗人生的美好，人性的善良。溫教授說：“教育，須以價值觀鑄魂。”這堅定了我的努力方向——興趣課堂——教師、學生、文本形成生命共同體。共同體課堂，師生、生生與文本進行有效對話，是從知識到生命的價值訴求。高度重視培養學生閱讀的“興趣”“習慣”“品位”“方法”和“能力”，讓語文教學成為培養學生世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑，學生從語文教學中體驗真善美的東西。同時讓學生樂學語文，改變教學方法，完善自己。當然，課本是我們教學的根，要用好這個根，然后再鼓勵學生拓展閱讀。作為一名語文教師，首先要用好教科書。因為教材是民族文化傳承最重要的載體，也體現國家的對公民培養的要求。一個老師連教材上的一篇篇課文都上不好，他能引導好學生的課外閱讀？恕我實在不能相信。想想看，教材上的文章多是大家耳熟能詳的且有教師參考用書的詳實分析，還有教學建議可以參考，更不說還可以通過網絡借鑒學習，在這樣優越的條件下，都不愿潛心鉆研的教師或者說沒有養成鉆研教學、研究學情，課文教不好，課堂“站不好”的教師，能在浩瀚的課外閱讀中讓學生愛上閱讀？我覺得有點荒謬。我覺得引領學生進行課外閱讀，對一個語文教師的要求更高。溫教授的這段話我亦頗有感觸：有些教師要求學生“不動筆墨不讀書”，那也太過苛刻，結果就是讓孩子害怕讀書。不要搞那么多“實際”，每次過節或者逛公園游玩，都布置學生作文，難怪學生現在那么討厭作文呢。這是扼殺天性。的確。形式太多，桎梏太多，扼殺天性。課外閱讀要給學生自主選擇，但不是放任自流，必須有所指導。這就需要有相應的教學計劃，根據各個學段的教學目標，安排適當的課外閱讀，注意循序漸進，逐級增加閱讀量與閱讀難度，體現教學的梯度。一點語無倫次的感受，讓我在模糊中明白：以課本為根，拓展閱讀；以興趣為葉，展現真善美。

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