培訓方案書培訓方案的資料九篇(模板)-資料下載頁

　　

【正文】 程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、及縣局組織的教師讀書為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。以信息技術為主的教育教學技能培訓隨著合格學校的創建，以及專有教師的配備，辦學條件的現代化，在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓；一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓，二是現代信息技術應用于教育教學的培訓。全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。培訓計算機和網絡的管理，博客、網頁的制作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養成善于交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。以教育教學課題研究為主的教育科研培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞中心校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗。以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓作為一個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺，讓老師組織管理中出現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提升，班級管理工作上一個新臺階。三、培訓方式和方法每位教師都有權利和義務開展和參加各種校本培訓活動。校本培訓采取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠程教育、等模式開展適合本單位實際的校本培訓。教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則，運用課題帶動法，充分體現人人都是培訓者，處處都是培訓地，刻刻都是培訓時的特點，主要采取以下三種方式。（一）基于網絡的開放的培訓方式。利用網絡資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。（二）基于校園的培訓方式。以專題講座、課例、實驗、研討、小組交流、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”在實踐中反思、研究、進步、提高。采用三級培訓機制：校際培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。自我培訓：老師制定個人發展計劃表，根據自己發展計劃，為自己設計個性化的培訓方案。（三）校際之間合作培訓形式與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提升學校形象。四、措施：（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。（三）發揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。（五）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。（六）師徒結對，充分發揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。培訓方案書 培訓方案的資料篇九通過建立并完善基層醫生在崗培訓和繼續教育制度，提高基層醫生業務技術水平，培養具有綜合執業能力，適應基層社區衛生事業發展的衛生技術人員，滿足社區居民醫療衛生服務需求。通過培訓使基層醫生達到以下基本要求：（一）掌握社區衛生工作所需的醫學基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業道德，全心全意為人民健康服務。（二）熟悉從事社區衛生工作所需的衛生法律法規基本知識，樹立依法行醫的觀念。（三）具有在農村基層從事常見病、多發病的診斷治療、疾病預防控制、衛生保健等醫療衛生服務的能力。（四）具有開展健康教育、衛生宣傳和計劃生育技術指導的能力。（五）具有良好的溝通能力，能正確處理醫患關系。各中心衛生院女40周歲、男45周歲以下的臨床醫師。20xx年20xx年（一）培訓內容理論部分包括社區常見的31種慢性非傳染性疾病（ncd）的預防、醫療、保健、康復、健康教育等內容和9種傳染病的防治知識（具體培訓內容見附件1）。操作技能部分包括“三基”中所包含的部分操作技能（詳見附表2）。（二）培訓時間二年完成，每年60學時，共計120學時。（一）培訓形式：以13個中心衛生院作為集中培訓點。理論培訓：以視頻培訓為主，面授輔導為輔。由衛校負責統一給13個中心衛生院安裝機頂盒，衛生院負責管理開放集中聽課，衛校把握總體進度。操作培訓：根據培訓大綱由培訓點分步完成。在確定統一師資準入條件的前提下，各培訓點確定帶教師資，衛校對師資進行集中培訓。（二）考試考核成績由以下三方面構成：平時成績—培訓出勤與學習情況占30%；理論筆試成績占40%；實踐技能操作考核成績占30%；平時成績由視頻教學系統生成，并由各教學點負責人審核定期上報。操作考核在衛生局統一領導下由衛校負責統一組織，確定必考項目與抽查項目，分單位進行集中考核。筆試根據教學進程分段進行。由衛校統一組織命題、閱卷，并負責考試實施。理論筆試與實踐技能操作考核成績最后由衛校負責匯總。（一）衛生局：制定培訓整體計劃、監督檢查、組織考試考核評估。（二）衛生進修學校：按照市衛生局計劃和要求具體負責實施培訓工作。（三）中心衛生院：負責基層衛生技術人員培訓的組織動員工作。（一）培訓點的設置條件：配備有良好通風和照明條件的教室，一般設在社區衛生服務中心。配備彩色電視機，用于連接教學服務器進行上課學習。（二）培訓點管理各中心衛生院確定一名領導為項目負責人，并配備一名教學管理人員負責制定本教學點的教學計劃與管理制度。（2）每個教學點指定的管理人員做好教學設備的開關、學員考勤以及配合做好學員的學期考試等教學管理工作。教學設備由一臺教學服務器、一個遙控器和一臺電視機組成。電視機由各教學點自備；教學服務器和遙控器由教學管理人員負責管理并在學期間免費使用，并提供免費維護，如遇人為損壞需賠償。各中心衛生院作為培訓點根據本培訓方案制定具體教學計劃與管理制度，確保培訓參與率達到90%，考試合格率達到80%。參加培訓人員每年的學習課時可取得相應的ii類學分證。醫師每年的培訓考試成績作為二年一次醫師考核的成績。各中心衛生院的培訓參與率與考試合格率列入衛生局年度考核內容。