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2026-07-26 21:15本頁面

　　

【正文】老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里。”(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)。二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。師：小朋友，百家姓的`游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)。展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)。(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?練習發準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)。(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?出示第五、第六句，集體完整朗誦。四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)。出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”六、小結“什么叫繞口令?”師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)。傾聽老師朗誦一遍繞口令。七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。集體朗誦一遍。聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)。對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)。競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)。附文：有位爺爺他姓顧，回頭看見鷹抓兔。放下醋，擱下布，上前去抓鷹和兔。飛了鷹、跑了兔，教學反思：繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布。放下布，擱下醋等。在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。芣苢教案一等獎篇九（第一課時）。幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎？教師配樂示范讀課文。生談聽完后的初步感受。明確自學要求。（1）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的39。句子要重讀，直到讀通為止。學生自學，教師巡回指導。檢查自學效果。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。寫下你用心感受的體驗。積累文中自己喜歡的詞語或句子。

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