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加氣混凝土砌塊施工技術技術交底-資料下載頁

2026-02-01 08:10本頁面

【導讀】水泥砂漿；填充墻內墻為MU10的200/100mm蒸壓加氣砼塊，混合砂漿砌筑。框架部分所有墻體均為后砌填充墻。3．做好地面墊層；在砌塊墻底部，砌好踢腳板高度的實心磚墻或澆混凝土基礎帶。5．按砌塊每皮高度制作皮數桿，并豎立于墻的兩端，在兩相對皮數桿之間拉準線。下皮錯縫砌結，轉角處相互咬砌搭接。砌塊墻的丁字交接處，應使橫墻砌塊隔皮。用內外臨時夾板夾住后灌縫，其寬度不得大于20mm。于500mm高設一道2φ6mm鋼筋，伸入砌塊墻水平灰縫內不小于1000mm。加氣混凝土砌塊墻每天砌筑高度不宜超過。術員植筋交底給出，保證拉結筋位置正確，質量滿足要求。試驗合格后方可使用。磚、砌塊和砌筑砂漿的強度要求應符合設計要求。2）對表中3、4項，在檢驗批中抽檢10%，且不少于5處。抽檢數量：每步架子不少于3處，且每處不應少于3塊。

　　

【正文】題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看） ⑵介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。２、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。二、精讀感悟（抓住字眼、想象意境）： ⑴“湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協調。你讀出時間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。 “兩相和”這“兩”誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的 13 氛圍，一派和諧之美！ ⑵“潭面無風鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼 ⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。三、朗讀、背誦。（指名有感情讀背）。樂游原一、激趣導入 1.“樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”?? 教師背誦有關樂游原的詩句引出課題。，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。二、初讀感知，讀準讀通。，糾正字音，指導“驅”，讀寫。，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。、能理解的句意、不懂的問題。傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。三、品讀感悟。（ 1）詩人何時驅車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 14 詩人心情不適時是怎么做的？（ 2）指導朗讀一、二句。。（ 1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。（ 2）教師創設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？學生自由想象并表達。（ 3）指導讀第三句。。（ 1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？（ 2）補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。（ 3）情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生） —— 夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（ 4）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。。深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。四、拓展積累。？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。《惠崇〈春江晚景〉》教學目標： 1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。 2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。 3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。教學過程：（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題 1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。 3．簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。 15 （二）自讀詩句，初步理解詩句的意思 1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。 2．組內交換意見，掃除障礙。 3．指名試著說說詩句的意思。（三）深入探究，引發學生展開想象 1．指導學生有感情地朗讀。（節奏、語調、語速）。 2．邊讀邊想象詩的意境。（ 1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。（ 2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。 ①邊吟誦，邊想象畫面。 ②用自己的話描繪畫面內容。 3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。 4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是作者依據畫面景物展開的想象。（四）小結 1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。 2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。（五）指導感情朗讀，背誦古詩。 1．對照畫面朗讀。 2．背誦古詩，想象畫面。

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