20xx20xx學年度第二學期-資料下載頁

【導讀】了解趵突泉，學習課文，并初步理解課文內容。實物投影、圖片。由讀這一自然段。讀讀第二自然段，的地方做好記號。

　　

【正文】 陶冶品格 水缸總是滿的 哺育兒女 從沒要過報酬 教后記： 本文脈絡清晰，抓住中心段落一和六自然段的理解，可以達到事半功倍的作用。 峨眉道上 一、教學目標： 理解課文內容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、辛勞、默默奉獻的精神，教育學生要尊重普通勞動者和他們的勞動。 學會本課的 12 個生字，掌握“平坦、所謂、陡坡、愧疚”等詞語。 理解 課文中含義深刻的句子。 弄清課文中作者的見聞和想到的。 繼續(xù)運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解課文內容，體會作者的思想感情。 有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 二、教學重點、難點： 運用自己提出問題、自己解決問題”的方法，讀懂課文，體會作者的思想感情；知道課文中哪些是作者看到的和聽到的，哪些是作者想到的。 體會課文最后一個自然段的意思，認識到鋪路人是“真正的無名英雄”。 三、教學準備： 制作有關的幻燈片。 四、課時按排： 兩課時 五、教學過程： 第一課時 教學目標 ： 初讀課文，了解課文大意。 自學生字，理解詞語的意思。 理清課文的層次結構。 練習朗讀課文。 教學重點、難點： 自學生字，理解詞語的意思；理清課文的層次結構。 教學準備： 制作有關的幻燈片。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目 標 備注 一、引出新課 激趣提問：我們學完了《古井》一課，同學們一定弄清了作者離開故鄉(xiāng)多年，為什么對家鄉(xiāng)一口古井難以忘懷。 師：具有這種默默無聞、無私奉獻精神的人可以稱為英雄。這種人在很多地方都有，今天，我們一起去游覽峨眉山，看看哪些人是這樣的英雄。板書課題： 學生思考回答： 因為古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，而且陶冶著人們的品格。 因為作者從古井默默地為人們奉獻清涼可口的泉水卻對人們毫無所求，懂得了一個人應為別人著想，做個具有無私奉獻精神的人。 由復習導入，再次體會“真正的無名英雄”。 出示課題。（課前讓學生收集有關峨眉山的資料。） 讓學生交流自己找到的關于峨眉山的的資料。 （這樣可以讓學生認識到峨眉山的高和陡，學生會對峨眉山有更深入的了解。） 二、峨眉山簡介。 師：峨眉山是我國著名的風景區(qū)。在四川省峨眉山市西南。有山峰 相對如峨眉，所以叫峨眉山。主峰萬佛頂，海拔 3009 米。峰巒挺秀，山勢雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池、龍門洞等勝跡和萬年寺、九老洞、華嚴頂、金頂寺廟。為中國佛教四大名山之一。 學生聽介紹。 學生可以把自己收集的內容進行補充。 課外知識的積累，激發(fā)學生自己查找資料的興趣。 在教學過程中，此處讓學生在教學的開頭就說了，這樣在教學時要以節(jié)省不少時間。讓學生有更多的時間來讀課文。 三、初讀課文，了解大意 提出要求： 輕聲讀通課文，對不理解的地方作上記號。 學生進行自己學習。 訓練學生的獨立閱讀和獨立思考的能力。 讓學生自讀課文。 （說說自己讀懂了什么，知道了什么。） 學生再次讀課文，看看課文中有哪些方還讀不懂的。自己做好一個記號。 學生質疑。將自己的問題說出來。其余學生一起做好記號。 學生分小小組討論一下自己感興趣的問題。 學生交流自己已解決的問題。 四、學習生字、新詞。 教師打好投影片： 旦（） 鬼（） 業(yè)（） 胃（） 久（） 立（） 龍（） 兼（） 弟（） 看生字表，讀讀生字，要讀準字音。 從課文中找出由生字組成的詞，想想意思。 給投影片上的字加一筆，組成本課生字，再組詞。 理解詞語的意思： 所謂：就是所說的。文中“所謂路”意思是所說的路。 蔥蘢：（草木）青翠茂盛的意思。 愧疚：這是個形容心情的詞，指慚愧不安。 讓學生從音、形、意三個方面來積累生字詞。 在實際的生字教學過程中，讓學生課前預習，后在課堂上并未花很多的時間。 在教學生字的時候，讓學生以開火車的形式來讀讀，后讓學生當當小教師，讓他們來教學生怎樣來記住這些生 字，怎樣不寫錯。 而理解詞語，基本放在課堂教學中，學生解決問題時。 五、再讀課文，理清層次 提問：課文共有幾個自然段？哪些自然段的內容是寫作者在山路上看到或聽到的，哪些自然段的內容是寫作者想到的？ 先讀課文，邊讀邊討論上面的問題。 小組內討論。 全班發(fā)言。 參考內容： 全文共有 8 個自然段。其中 1~6是寫作者在山路上看到的和聽到的。第 8 自然段是寫作者想到的。 理清課文的層次結構。 理清課文層次放在學生讀文時，有意識的引導學生來讀讀課文的哪一部分，這樣就組學生一個寓意初步的印象， 學生在學習課文后基本能說出課文的層次。 六、課后思考 提問：作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？請同學們自己讀課文，邊讀邊在書上批注。 課后進行思考完成。 訓練學生的獨立學習能力。 板書設計： 登山人 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 鋪路人 第二課時 教學目標： 理解課文內容，體會作者表達的思想感情。 理解含義深刻的句子的意思。 有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 教學重點、難點： 體會作者表達的思想感情；理解含義深刻的句子的意思。 教學準備： 幻燈片、幾張見方的紙 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目 標 備注 一、學習第一自然請同學自讀第一自然段。 出示幻燈片。 根據(jù)學生的回答進行相應的指導。 師小結：這自讀。 邊讀課文邊看圖，說說山路是怎樣的路？ （注意點：什么是兩尺見方？它有多的？） 一、復習導入。 讓學生說說，通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些內容。 （可請一小部分同學來說說自己的所知。 ） 段 段重點向我們介紹了山路的樣子，文中用了一個比喻句“像一架天梯”把山路又長又窄又陡寫得非常具體形象。而這樣的山路是怎樣鋪成的呢？ 今天，我們將繼續(xù)學習這篇課文。 學生齊讀課題。 二、學習第2~6自然段 提出要求： 請同學們讀課文，其他熱邊讀邊想，哪些是作者看到的，哪些是聽到的。 小結：學了這部分課文，你知道背簍里的石板是哪兒來的了嗎？（是鋪路人從十多里外開山取石，再鑿成石板。） 自讀課文。 自由發(fā)言： 作者看到的：十幾個背竹簍的人，每人背簍里都裝著一塊大石板，正在路上休息。 作者聽到的：他們要鋪路。他們在十多里外開山取石，鑿成石板再背上去。 三、 解疑學文。 上節(jié)課，學生只初步學習了課文，問題也只解決了一半，所以在 本課的學習中，我著重讓學生再讀課文，再理解。 根據(jù)上節(jié)課的疑問，讓學生分成小小組討論。 交流自己所知。 小組交流自己的收獲。 三、學習最后兩段課文 提出要求：自讀課文，想想作者想到些什么。 出示句子。（“想到這里，我內心感到一陣愧疚。”“我”想到了什么？“愧疚”在這里是什么意邊讀邊思考。 學生回答：A：“我”想到了鋪的路很長，二百多里，當然需要石板非常多“幾萬。幾十萬，還是幾百萬”，是數(shù)不清的。 B：“我”想到了這些石板 四、 集體交流。 以小組的形式來匯報，交流本小組在討論的過程中已解決的問題。 學生說到哪些問題，教師就引導學生說說這一部分的內容，并讓學生讀讀課文，了解課文的大意，讓學生從讀文中感悟。 并引導同不組的同學 思？“我”為什么感到愧疚？） 教師小結：大家談得很好，能聯(lián)系上下文來理解句子的意思。作者想有了登山的路，游人才能領略頂峰的無限風光，才有游人的歡樂。而“我”和鋪路人無法相比，內心感到慚愧不安。所以課文結尾作者感嘆 鋪路人是“真正的無名英雄”。你認為這樣嗎？ 提問：學到這兒，你有什么感受？（敬佩、贊美、歌頌） 都是靠人一塊一塊背上來的，因為那時沒有機械，多么辛苦！C：“我”還想到自己，“走在別人鋪的道路上還嫌吃力”，和鋪路人簡直沒法相比。所以“我”感到內心慚愧不安。 共同討論：“鋪路人是真正的無名英雄”。（ 路高、長、窄、陡；鋪路人開山，取石，鑿成石板， 一塊塊背上山非常艱苦；鋪路人“日復一日，年復一年”堅持這樣做很不簡單； 鋪成的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但沒有留下鋪路人名字。） 有感情地朗讀課文。 能對本組同學的回答進行補充。 再次引導學生進行感情讀文。 （此處可讓學生分小組讀，人別讀，齊讀。） 四、背誦段落 提 出背誦要求。 學生自由背誦；也可以小組背誦。 五、 總結學文。 學習了課文，你想對峨眉山的鋪路人，說些什么呢？ 學習了課文，你有了哪些收獲？ 板書設計： 登山人 一步一步向上爬 非常吃力 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 開山取石 鑿成石板 鋪路人 背著石板 攀登山路 真正的無名英雄 長年鋪路 默默 教后記： 在體會蛾眉道的高、陡之后，引導學生探究鋪路人的艱辛，感悟課文思想。拓展部分“你想對鋪路人說些什么？”，學生思維活躍，加深了對課文的理解。 尊嚴 一、教學目標： 理解課文內容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。 不認識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。 能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質。 能根據(jù)課文內容展開想象， 體會年輕人把尊嚴看得比什么都重要。 有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點： 正確理解課文的內容；有感情地朗讀課文。 認識尊嚴對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。 三、教學準備： 故事錄音 四、課時按排： 1 課時 五、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 備注 一、引入新課 教師出示錄音故事。 板書：尊嚴 學生認真聽故事。 邊聽邊思考。 激發(fā)學習興趣，引出本課的教學。 板書：尊嚴。 學生齊讀課題。 學生初步說說對尊嚴的理解。 二、解題 什么是“ 尊嚴”？ （指可尊敬的身份或地位。） 學生交流自己的理解。 解題為了更好地學文。 學生讀讀閱讀提示，明確本課的學習要求以及要完成的內容。 三、初讀