教師資格考試教育學考試重點-資料下載頁

【導讀】教育者身心施加一定的影響，促使他們朝著社會所期望的方向變化的活動。任務入學條件和修業年限以及它們之間的相互關系。職業教育和社會教育一體化,把終身教育等同于職業教育或成人教育是片面的。教育內容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇的機會。政黨不得干預教育,教育目標和教育內容等向世俗化方向發展。作用師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。生消極的對教師所教的東西作出反應，成為教師和教科書的奴隸。

　　

【正文】 特殊才能和發展個性的功能。 2簡述少年期的總體性階段特征。（ P56） 答：少年期表現出的總體性的階段特征是：身體狀態的劇變，內心世界的發現，自我意識的驚喜，獨立精神的加強。 2簡述青年期的年齡特征。（ P57） 答：青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成。青年期結束時，大多數青年對世界、事業、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統和穩定的見解，并對自己的未來做出自由重要的選擇。“未來”是青年期最重要的概念。隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內部世界的較清晰和較深入的認識，更重要的是在兩種世界間建起了具有個人發展意 義的橋梁。 2簡述教育目的對教育工作的指導意義。（ P60） 答：教育目的對整個教育工作的指導意義有：導向作用，激勵作用，評價作用。 教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導意義。它明確了教育對象未來的發展方向和預定的發展結果，指導著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內容的確定，教育方法的選擇及效果的評價等，都受到教育目的的制約。 2簡述教育目的的層次結構。（ P61） 答：（ 1）國家的教育目的；（ 2）各級各類學校的培養目標；（ 3）教師的教學目標。 2簡述教育目的與培養目標、教學目標的關系。（ P61） 答：教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有所教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的。 教學目標與教育目的、培養目標的關系是具體與抽象的關系。 2簡述制定教育目的的基本依據。（ P62） 答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景。 馬克思主義關于人的全面發展學說是確定我國教育目的的理論基礎。 2簡述現階段我國的教育目的及其基本精神。（ P67） 答：教育目的： 1999 年 6 月，中共中央 、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出教育要“以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。 基本精神：（ 1）我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（ 2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；（ 3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。 2簡述素質教育的內涵。（ P67） 答： （一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發展的教育：（ 1）德育；（ 2）智育；（ 3）體育；（ 4）美育；（ 5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發展的教育；（四）素質嘉獎業以培養創新精神為重點的教育：（ 1）創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；（ 2）創新精神與創新能力相輔相成；（ 3）重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。 2簡述德育概念及普通中學德育方面的要求。（ P68） 答：德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質 和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。 普通中學德育方面的要求是：（ 1）幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；（ 2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學；（ 3）建立民主和法制的意識，養成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神；（ 4）形成社會主義的現代文明意識和道德觀念；（ 5）養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。 簡述智育概念及普通中學智育方面的要求。（ P68） 答：智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學 習有關的非認知因素的教育。 普通中學智育方面的要求是：（ 1）幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧；（ 2）發展學生的思維能力、想像能力和創造能力，養成良好的學習習慣和自學能力；（ 3）培養學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。 3簡述體育概念及普通中學體育方面的要求。（ P68） 答：體育是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。 普通中學體育方面的要求是：（ 1）使學生掌握 基本的運動知識和技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣；（ 2）培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力；（ 3）培養學生良好的衛生習慣，了解科學營養知識。 3簡述美育概念及普通中學美育方面的要求。（ P69） 答：美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。 普通中學美育方面的要求是：（ 1）提高學生感受美的能力；（ 2）培養學生鑒賞美的能力；（ 3）形成學生創造美的能力。形成學生創造美的能力是美育的最高層次的任務。 3簡述勞動技術教育及普通中學勞動技術教育方面的要求 。（ P69） 答：勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。 普通中學勞動技術教育方面的要求是：（ 1）通過科學技術知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質生產的基本技術知識，掌握一定的職業技術知識和技能，培養學生的動手能力，養成良好的勞動態度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神；（ 2）結合勞動技術教育，授予學生一定的商品經濟知識。 3簡述學生的本質屬性。（ P72） 答：（ 1）學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人；（ 2）學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。 3簡述聯合國《兒童權 利公約》核心精神的基本原則。（ P75） 答： 1989年 11月聯合國大會通過的《兒童權利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。 3簡述我國《教育法》規定的學生應盡的義務。（ P77） 答：（ 1）遵守法律、法規；（ 2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（ 3）努力學習，完成規定的學習任務；（ 4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。 3簡述教師的職業性質與特點。（ P78） 答：（一）教師職業的性質：（ 1）教師職業是一種專 門職業，教師是專業人員；（ 2）教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。（二）教師職業的特點：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。（ 1）傳道者角色；（ 2）授業、解惑者角色；（ 3）示范者角色；（ 4）管理者角色；（ 5）朋友角色；（ 6）研究者角色。 3簡述教師職業專業化的條件。（ P80） 答：一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。 教師的學科專業素養：（ 1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（ 2）了解與該學科相關的知識；（ 3）了解學科的發展脈絡；（ 4）了解該學科領域的思維方式和方法論。 教師的教育專業素養：（ 1）具有先進的教育理念；（ 2）具有良好的教育能力；（ 3）具有一定的研究能力。 3簡述教師的語言要求。（ P82） 答：首先要求準確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進一步要求富有個性，能夠體現出一名教師的獨特風采。 簡述師生關系。（ P83） 答：（ 1）師生在教育內容的教學上構成授受關系；（ 2）師生關系在人格是民主平等的關系；（ 3）師生關系在社會道德上是相互促進的關系。 4簡述課程類型的 分類。（ P88） 答：課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。 從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程；以課程任務為依據可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核心來看可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 4簡述學校課程及其形式。（ P91） 答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現。 4簡述我國學校教育的目的。（ P92） 答：我國現行憲法規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展?！? 4簡述如何研究學生。（ P94） 答：對學生的研究通常包括三個方面：（ 1）了解學生身心發展的現狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（ 2）了解學生個體的需要；（ 3）了解學生的興趣和個性差異。 4簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。（ P96） 答： （ 1）強制性；（ 2）普遍性；（ 3）基礎性。 4簡述教學計劃的構成。（ P97） 答：教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構成。 4簡述教科書的作用。（ P100） 答：（ 1）教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內容，同時也便于學生預習、復習和做作業。（ 2）教科書也是教師進行教學的主要依據。（ 3）根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。（ 4） 根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。 4簡述課程實施的結構。（ P102） 答：（ 1）安排課程表；（ 2）分析教學任務；（ 3）研究學生的學習特點；（ 4）選擇并確定教學模式；（ 5）規劃教學單元和課；（ 6）組織教學活動；（ 7）評價教學活動的過程與結果。 4簡述教學任務的內容。（ P103） 答：教學任務通常包括三個方面：（ 1）學生所要掌握的基礎知識和基本技能；（ 2）學生所要形成和發展的智力、能力和體力。（ 3）學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。 50、簡述學生的學習特點及所 受影響的因素。（ P103） 答：學生的學習特點：獨特性，穩定性，發展性，靈活性。 學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎因素，內部因素，外部因素。 5簡述課程評價的主要模式。（ P104） 答：目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（ CIPP）評價模式。 5簡述課程評價的基本階段。（ P107） 答：（ 1）把焦點集中在所要研究的課程現象上；（ 2）搜集信息；（ 3）組織材料；（ 4）分析資料；（ 5）報告結果。 5簡述教學的概念及所包含的方面。（ P108） 答：教學，是教育目的規范下的、教 師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。 教學，是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。它包括：（ 1）教學以培養全面發展的人為根本目的。（ 2）教學由教與學兩方面活動組成。（ 3）教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。 5簡述教學的主要作用。（ P109） 答：（ 1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段。（ 2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐。（ 3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。 5簡述教學的一般任務。（ 110） 答：（ 1） 傳授系統的科學基礎知識和基本技能。（ 2）發展學生智力、體力和創造才能。（ 3）培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。（ 4）關注學生個性發展。 5為什么教學過程是一種特殊的認識過程？（ 114） 答：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為學生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀的映象即知識，也使學生個體獲得發展。學生認識的特殊性表現在：認識的間接性，認識的交往性，認 識的教育性，有領導的認識。 5簡述教學過程的基本特點。（ 115） 答：（ 1）間接經驗與直接經驗相結合。（ 2）掌握知識與發展能力相統一。（ 3）教學過程中知、情、意的統一。（ 4）教師主導作用與學生能動性結合。 5簡述教學過程的間接經驗與直接經驗相結合的規律。（ P115） 答：（ 1）學生以學習間接經驗為主；（ 2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。 5簡述掌握知識與發展智力相統一的關系。（ P116） 答：掌握知識與發展智力相互依存、相互促進，二者統一在同一教學活動中。 掌握知識與發展智力相統一，表現在 ：（ 1）掌握知識是發展智力的基礎。（ 2）發展智力是掌握知識的重要條件。（ 3）掌握知識與發展智力可相互轉化。 60、簡述知識與智力的相互轉化，應注意的條件。（ P116） 答：（ 1）傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。（ 2）必須科學地組織教學過程。（ 3）重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。（ 4）培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。 6簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規律。（ P118）