幼兒園大班下學期社會教案遠足及教學反思五篇-資料下載頁

【導讀】能知道保護好同伴，做個堅強、勇敢的孩子，了解遠足活動的意義，情操，快來看看幼兒園大班下學期社會《遠足》含反思教案吧。合腳的運動鞋，防止走路引起腳疼、掉鞋等跟不上隊伍。當天早上帶來幼兒園。的時間和目的地做了安排，那么遠足的過程中應該注意些什么?(一)整隊，對幼兒進行安全常規(guī)教育。教育，路途中老師隨機為幼兒講解交通安全知識。熟悉的小路，跟隨隊伍共同前進。后的快樂，提醒幼兒熱了要及時脫外衣。在參觀中，充分電動孩子的主體性，讓孩。中最為典型和最為普遍的一種。

　　

【正文】 的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。 ??這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。 幼兒園大班教學反思： 8 的組成 ， 28 數(shù)的組成是數(shù)概念教學內(nèi)容中的一個重要組成部分。上學期大班的孩子們已經(jīng)學習過了 5 以內(nèi)各數(shù)的組成，對于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。在以往的教學中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，于是在選材后思考：如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。新《綱要》中關于數(shù)學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”于是在 8 的組成的教學中我注重讓幼兒動手操作，在操作中理解知識、掌握知識。 在執(zhí)教 7 的組成時，我課前準 備了一張大的 7 的記錄單和 7 本書。教參上安排的是“分鉛筆”，考慮到幼兒們?yōu)榱藚⒓泳钑顒訋砹撕芏鄷瑫r書在操作時要比鉛筆更加明顯，所以在教學中我選擇用書來進行操作活動。在教學時，我先帶領幼兒共同進行第一個操作活動—— 分書，分別請三名幼兒來進行分書活動，一名幼兒把書分給剩下的兩名幼兒，這樣進行了七八組，就把 7 的 6 種不同的分法找到了，并且把記錄單填寫好了。在這個操作過程中，有幼兒的操作會和前面小朋友重復，這時我就引導幼兒仔細觀察記錄單里的記錄，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)重復現(xiàn)象。在填寫記錄單時，對于填寫的順序我進行了指 導，讓幼兒按照順序進行了填寫，在這里我想如果我課前準備可以粘貼的字卡而不是只能往上面填寫的簡單的記錄單的話，就可以給幼兒創(chuàng)造自己去尋找發(fā)現(xiàn)其中的順序即按照數(shù)字的順序進行排列的機會了。在幼兒有了上面的操作經(jīng)驗的基礎上，我請幼兒回到自己的座位上進行第二個操作活動 —— 分蠟筆，蠟筆是數(shù)學材料里提供的 7 支蠟筆的卡片，請幼兒把蠟筆分成兩組，剛開始是我先說第一組的蠟筆數(shù)，請幼兒進行操作并說出第二組蠟筆的數(shù)目，接下來請幼兒在小組內(nèi)進行操作活動，孩子們操作的積極性很高，操作的也很認真。在幼兒有了大量豐富的操作經(jīng)驗做支撐的基礎 上，第三個活動 —— 填寫作業(yè)紙就順利的進行了。在我的講解下，大部分孩子都可以獨立完成作業(yè)紙，只有幾個別孩子需要進行單獨指導。 有了 7 的組成的教學基礎，在進行 8 的組成的教學時，就比較的輕松容易了。課前我同樣準備了一張大的 8 的組成記錄單和 8 支水彩筆。在進行第一個操作活動 —— 分水彩筆這個活動時，我是請一名幼兒把 8支水彩筆分別分放到兩個不同的小盆里。這一次的操作就比較有順序了，在我的簡單提示下，孩子們就按照順序進行分放，記錄單也按照順序填寫完整了。第二個操作活動 —— 分橡皮，這個活動同樣也是幼兒在自己的座位上進行的操作 ， 操作的材料是數(shù)學材料里的 8 張橡皮卡片。最后，幼兒順利的完成了8 的組成的作業(yè)紙。 通過 8 的組成的教學活動，讓我體會到，動手操作不僅可以調(diào)動孩子們學習的積極性，強化幼兒對每個知識點的認知和理解，使幼兒的思維與能力有機結合，使幼兒手腦共同得到鍛煉和開發(fā)，更重要的是讓幼兒參與實踐。 但是在課后，我發(fā)現(xiàn)當我讓孩子們回憶 7 和 8 的組成時，按照順序整體回憶時幼兒都能清楚地說出 7 和 8 的分成，但是要是隨意提問時，有的孩子就容易出現(xiàn)混淆，明明問的是 8 的組成，他們有時會說成是 7的組成。這個問題的出現(xiàn)，我認為是兩個內(nèi)容在學 習時的時間間隔不夠長，雖然在操作中孩子對于知識有了理解，但是要想真正掌握牢固還是需要一定的時間和訓練的。在課后還需要再抽時間進行練習鞏固。 幼兒園大班教學反思：特別的我 執(zhí)教者： 2021， 活動是通過欣賞、觀察與交流，使幼兒了解自畫像的表現(xiàn)方法；通過交流與表現(xiàn)，提高幼兒的審美表現(xiàn)力，讓幼兒進一步加深對自己的認識。教學重點與難點：啟發(fā)幼兒觀察和捕捉自己的主要特點。 大班幼兒并不擅長畫人像，因此，導入很重要。首先要激發(fā)幼兒的興趣，在表現(xiàn)方法上適當作有關發(fā)型和五官的指導，最后讓幼兒自由表現(xiàn)。本活動，我是從 激趣、觀察、探究、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵幼兒表現(xiàn)出自己相貌特點，并體會自我表現(xiàn)的樂趣。 一開始，我讓幼兒照鏡子，全面感知自己的面部特點。幼兒第一次有目的地照鏡子，對五官有了許多新的發(fā)現(xiàn)，如黃嘉發(fā)現(xiàn)了自己的酒窩、高徐發(fā)現(xiàn)自己的黑痣、蘇芝懿發(fā)現(xiàn)自己的眼睛一大一小等。接著我采用開放式教學方法，讓一名幼兒到前面，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)她的特點，我及時給予描繪，還讓幼兒來添畫，大家找到了自畫像的樂趣，對面部特點更加關注，很多幼兒說“原來還可以這樣畫。” 由此我體會到，教師要在教學中營造幼兒主動參與創(chuàng)作活動的氛圍，使 幼兒不僅在視覺中感受乃至全身心融入審美活動中。美術教學中的審美教育不是單純的美學說教，教師要靈活運用多種方法在認知和技能訓練中自然引導幼兒體驗美、理解美，培養(yǎng)幼兒應用、創(chuàng)造美的能力。使幼兒真正感受藝術創(chuàng)造活動的樂趣。