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培訓需求調研報告-資料下載頁

2026-04-12 17:17本頁面

　　

【正文】從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來看，集中培訓、校本研修和遠程培訓相結合的混合學習模式是開展中小學教師全員培訓的主要途徑，但在實施過程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問題指導等，遠程主要解決專業(yè)引領、問題指導、交流展示等，校本主要解決“做”的問題。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。（四）是要大力加強培訓者隊伍建設。要以專兼結合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓者每年 72 學時的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價，提高培訓者的施訓能力。第五篇：教師培訓需求調研報告教師培訓需求調研報告 2021年 1 月 2 日為了進一步提高 2021 年小學教師培訓工作的針對性和實效性，我校開展了小學教師培訓需求調研工作，根據(jù)學校安排，我組（ xxx、 xx、xxx、 xxx）到 xx 小學、 xx 小學、 xx 小學、 xx 小學調研。所到學校無論硬件建設、師資配備都是所在校區(qū)最好的學校。調研期間聽課 8 節(jié)，組織召開座談會 4 場，發(fā)放調研問卷 80 份。現(xiàn)將我組調研情況報告如下：一、聽課情況 8 節(jié)課，語文、數(shù)學各四節(jié)，授課教師年齡在 30— 40 歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術的四位。使用了分組教學模式的兩位。8 位教師都能做到教學目的明確、教學思路清晰，通過問題展開教學，課堂氣氛活躍。但存在問題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學生成，忽視學生非智力因素的培養(yǎng)，很少創(chuàng)設情境，讓學生在親身參與、體驗中學習新知識。個別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。二、對調研問卷的數(shù)據(jù)分析綜合問卷分析 100%教師參加過不同形式的培訓。 90%的教師最需要對新課標、新教材的理解和把握。 92%的教師認為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術教學能力。 100%的教師贊同對小學生開展學校心理輔導。教育技術問卷分析不會操作電腦的教師為 0。能簡單操作的為 30%,掌握的 60%，精通的為 10%。 90%的教師掌握網(wǎng)絡上信息及資源的搜索。 95%的教師能夠使用電子郵件。 100%教師能簡單使用 word。 90%的教師能簡單操作 excel。 95%的教師不會對音頻處理， 85%的教師不會圖片處理。 90%教師能簡單操作多媒體設備。音樂問卷分析 95%的教師沒有接受過演唱訓練或學習過歌唱的方法，還是自我感覺來唱。 90%能簡單使用鍵盤，但僅限于右手但旋律。 70%的教師獲得新知識的途徑是通過網(wǎng)絡。 90%的教師不具備音樂軟件的使用。 95%的教師沒有指導過課外小組的活動。 100%的教師沒有見過 2021 年新課標。三、座談會的情況綜述通過座談，我們發(fā)現(xiàn)：音、體、美教師嚴重不足，兼職教師因專業(yè)知識或升學壓力多數(shù)不上，換成了自己的主課。新配發(fā)的教學設備，因不會使用多閑置。老師們參加培訓的困難主要是工學矛盾。學校的教師教學負擔仍很重，特別是遠離縣城的邊遠小學，師資短缺。并且現(xiàn)在的培訓有時扎堆，再加上主題調研，讓老師基本無暇以對。農(nóng)村教師大多在不能住校，放學后或雙休日有一定的家務瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入培訓。老師們對新一輪培訓的期待主要有：一是希望培訓的內容緊密聯(lián)系當前的課堂教學，理論的學習要易于內化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。二是大多教師非常希望到名校觀摩學習，得到名師的指導和培訓。三是希望能夠根據(jù)不同的對象采取分層培訓，因材施教，不能大一統(tǒng)，一概而論。五是希望能夠送教下鄉(xiāng)，讓老師在家門口參加培訓。

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