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突發事件與心理危機-資料下載頁

2026-05-03 12:05本頁面

　　

【正文】員員表現出非常冷漠的態度，其實他是非常需要別人能給予支持的。輔導員的真誠關心和友善態度是與受導者建立良好工作關系的重要基礎。四、自殺（自殺未遂）干預的操作要點初步接觸輔導員在接觸有自殺危機或者自殺未遂者的初期，必須清楚地、肯定地表明自己的身份及幫助對方的意圖。同時亦應向受導者申明他有接受援助的權利，亦應對自己的生命負全責，但是輔導員應當尊重病人的個人選擇。直接詢問學者 Metto (1980)認為最直接了解一個人的自殺危機的可能性，就是直接詢問其個人的自殺意向。這種工作手法特別強調在詢問時要針對事實、清晰及不具批評性。評估致命危險程度自殺方式的選擇反映出求助者求死的決心，亦可以預計被救的可能性。若求助者認為自殺是唯一解決其問題的方法，其自殺危機將相應增加。 ? 尋求支持的資源 ? 學者 Fawcett等 (1969)認為較難與人相處及建立關系的個體自殺危機較高，他認為自殺企圖是由于人際互動關系中出現矛盾而直接產生，而這種矛盾情況涉及當事人在心理上的一種特有的關聯。親人及重要他人對自殺者的求生意愿是極具影響性的。自殺危機與入院干預學者 Birtchnell認為自殺行為的人并不是絕對性的，自殺意念隨時都有可能改變。他認為如果試圖自殺者與輔導員有良好的工作關系，那么自殺者的自殺意念增強時，輔導員的介入將發揮更大的效用。自殺者的入院干預可視對方的情況而定，如果自殺者處于極度抑郁的狀態、又或其配偶或親友剛死亡、又或感到非常無望無助等等，這種情況下，安排入院對自殺者會有幫助。在實施干預時，若求助者的情況是介乎于中度至嚴重階段，輔導員必須進一步評估其自毀的沖動，并按需要與自殺者訂立不自殺協議，或聯絡家人及重要人物提供緊密的照顧，若有需要亦須作入院的預備。輔導員在處理個別自殺個案時，必須經常為下一步的工作做好預備，并留意受導者的回應，以作為評估對方的自殺危機及決定進一步的干預方案。 ? 保持冷靜和耐心傾聽 ? 讓他傾訴自己的感受 ? 認可他表露出的情感，也不試圖說法他們改變自己的感受 ? 咨詢他們是否想自殺或者對自殺的感受： ? “ 你是否感覺那樣痛苦、絕望，以至于不想結束自己的生命？ ” ? [注：詢問一個人有無自殺念頭不但不會引起自殺，反而可以拯救生命 ] 五、如何幫助一個有自殺征兆 /自殺未遂的人？ (1) ? 相信他說的話；當他說要自殺時，要認真對待。 ? 如他要你對其想自殺的事情給予保密時，不要答應。 ? 讓他相信他人的幫助能緩解面臨的困境，并鼓勵他們尋求幫助。 ? 說服其相關人員共同承擔幫助他的責任。 ? 如果你認為他當時自殺的危險性很高，不要讓其獨處，要立即陪他去心理衛生服務機構或醫院接受評估和治療。 ? 對剛剛出現自殺行為（如服毒、割腕等）的人，要立即送到最近的急診室進行搶救。五、如何幫助一個有自殺征兆 /自殺未遂的人？ (2) 面對一個要自殺的人，幾句套話：你有權利自殺（含義：尊重、接納他，明確是否自殺是你自己的事，你要對自己的行為負責）！自殺是每個人一生中都曾經出現過的想法。（含義：你不是世界上唯一一個有自殺觀念的人，你自己不必為有這樣的想法而恐懼或自責）自殺是一個人遇到困難還沒有找到解決辦法時的一種想法（含義：其實強調自殺是擺脫痛苦的手段而不是目的）。你遇到了什么困難讓你痛苦得想到要自殺？這些困難具體是什么？（把話題引向深入，發現他的具體困難和痛苦是什么，他遇到了什么問題，為下一步提供心理援助打下基礎）。 …… 在學校中宣傳以下觀點危機干預人人有責預防重于干預危機事件通報預警不是告密聲言要自殺的人不是不會自殺的要挾者對處于危機狀態下的個體不應繼續施壓謝謝！

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