計算機基輔助教學系統的開發畢業論文-資料下載頁

　　

【正文】 用戶，登錄頁面的任務是過濾掉與本系統無關的用戶，只允許認可的用戶進入本系統，所以登錄頁面需要的驗證機制主要包括用戶 Id 存在和密碼正確。根據這個思想，設計了如下的流程圖： 28 圖 521 登錄頁面流程 圖 用戶信息管理 頁面 流程 用戶信息管理頁面 唯有 管理員 能夠 對用戶 訊息 進行 增添 、 修正 、刪除，而其他用戶只有查看的 權利 ， 于是 對 應 于這種 構思 要有 相關 的制御，當管理員登錄該頁面時添加、修正、刪除按鈕時活性的，而當普通用戶登錄該頁面時，添加、修正、刪除頁面時非活性的。根據這個思想，設計了如下流程圖： 開始 用戶名是否存在？ 錯誤信息 密碼是否正確？ 登錄成功 結束 No No Yes Yes 29 圖 522 用戶信息管理頁面 流程圖 課程信息管理 頁面 流程 課程信息管理頁面只有教師用戶才能對自己的課程進行增刪改查，而對其他教師的課程無法進行修改，而學生用戶只有查看每位教師課程信息的權限，無權對教師的課程進行更改。 根據這個思想，設計了如下流程圖： 圖 523 課程 信息管理頁面 流程圖 開始 用戶 是否 為管理員 ？ 查看用戶信息 添加、修改、刪除、查看用戶信息 結束 No Yes 開始 用戶 是否 為教師 ？ 查看課程信息 添加、修改、刪除、查看課程信息 結束 No Yes 30 課件信息管理 頁面 流程 課件信息管理頁面主要是提供給教師上傳或刪除自己相關課件，其他用戶下載教師所上傳的課件，所以該畫面應有的制御是只允許教師上傳課件， 而且只可刪除 本身 上傳的課件，而其他用戶 無權 上傳或刪除課件的 權利 ， 只可以 下載課件。根據這個思想，設計了如下流程圖： 圖 524 課件 信息管理頁面 流程圖 程序設計 登錄頁面 程序設計 對于系統的第一道安全驗證機制，首先要保證用戶 Id和密碼能夠正確輸入，接下來是驗證用戶 Id 和密碼是否輸入的程序： 開始 用戶 是否 為教師 ？ 下載課件 上傳、刪除自己的課件 結束 No Yes 31 圖 531 用戶 Id 和用戶密碼未輸入 當用戶 Id 和密碼輸入后，需要驗證用戶 Id 是否存在： 圖 532 用戶 Id 不存在 當 用戶 Id 存在后，就需要驗證密碼是否正確： 圖 533 用戶密碼不正確 當 所有驗證信息都正確后，便可進入主菜單了，并且將用戶信息傳遞到下畫面： 32 圖 534 驗證通過進入主菜單 用戶信息管理 頁面 程序設計 當登錄 到該頁面時，首先需要獲取所有用戶的信息，用戶信息獲取代碼如下： 圖 535 用戶信息獲取 對于用戶權限的判斷，實在 jsp 中完成的，當用戶權限為 1 時，即為管理員，其他則為普通用戶： 圖 536 用戶權限制御 添加按鈕按下功能的代碼如下所示： 33 圖 537 添加用戶 修改、刪除、詳細按鈕按下功能的代碼如下所示： 圖 538 修改、刪除、詳細按鈕按下功能（ 1） 34 圖 539 修改、刪除、詳細按鈕按下功能（ 2） 更新按鈕按下功能的代碼如下所示： 圖 5310 更新按鈕按下功能（ 1） 35 圖 5311 更新按鈕按下功能（ 2） 圖 5312 更新按鈕按下功能（ 3） 課程信息管理 頁面 程序設計 用戶登錄到課程信息管理頁面時，首先需要獲取所有教師的信息，以便選擇某位教師來查看其分享的課程信息： 36 圖 5313 教師信息獲取（ 1） 圖 5313 教師信息獲取（ 2） 當點擊某位教師的鏈接后，便進入課程信息管理界面，首先需要獲取該教師的所有課程信息，代碼如下： 圖 5314 教師課程信息獲取（ 1） 37 圖 5315 教師課程信息獲取（ 2） 圖 5316 教師課程信息獲取（ 3） 38 圖 5317 教師課程信息獲取（ 4） 圖 5318 教師課程信息獲取（ 5） 39 圖 5319 教師課程信息獲取（ 6） 圖 5320 教師課程信息獲取（ 7） 添加按鈕按下功能的代碼： 40 圖 5321 添加按鈕按下功能 （ 1） 圖 5322 添加按鈕按下功能 （ 2） 41 圖 5323 添加按鈕按下功能 （ 3） 修改 按鈕按下功能的代碼： 圖 5324 修改 按鈕按下功能 （ 1） 42 圖 5325 修改 按鈕按下功能 （ 2） 圖 5326 修改 按鈕按下功能 （ 3） 43 圖 5327 修改 按鈕按下功能 （ 4） 刪除 按鈕按下功能的代碼： 圖 5328 刪除 按鈕按下功能 （ 1） 44 圖 5329 刪除 按鈕按下功能 （ 2） 圖 5330 刪除 按鈕按下功能 （ 3） 更新 按鈕按下功能的代碼： 45 圖 5331 更新 按鈕按下功能 （ 1） 圖 5332 更新 按鈕按下功能 （ 2） 圖 5333 更新 按鈕按下功能 （ 3） 46 頁面 程序設計 進入頁面時先獲取所有教師的信息，和課程信息管理頁面的教師信息獲取方法相同 ，當教師用戶登錄時，可以點擊課件上傳按鈕實現課件上傳功能，代碼如下： 圖 5334 課件上傳（ 1） 圖 5335 課件上傳（ 2） 當點擊教師姓名鏈接進入文件下載頁面后，需要先獲取該教師所有的課件信息，代碼如下： 圖 5336 教師課件信息獲取 教師用戶可在此頁面刪除自己已經上傳的課件，代碼如下： 47 圖 5337 課件信息刪除 用戶還可在此頁面下載該教師所上傳的課件，只需點擊下載按鈕然后選擇保存路徑即可，代碼如下： 圖 5338 課件下載 48 6 結論 通過本次畢業設計，我不僅又學習到了更多 Java 語言和 Orac1e 數據庫的知識，而且對于業務邏輯也有了初步的了解。 首先對自己做的這個系統分析，包含需求分析，可行性分析等。所以在處理需求分析時要格外謹慎，一定要站在用戶的角度去看，要制作出一個符合客戶需要的產品。 這次的畢業設計我的收獲很多，對 Java 和 Orac1e 數據庫又有了更深一步的理解，但同時也暴露了我很多的不足，一個是對業務邏輯的不熟，經常寫著寫著就寫把業務寫死了，常常需要回國頭來重新整理業務，重新寫代碼。而且雖然從事過軟件開發的實習，但還是有很多基礎知識的不足，比如一開始創建數據庫時，沒有注意數據庫的字符集編碼，從而導致中文亂碼，這次的畢業設計我使用我比較熟悉的 Java 語言來編寫還是很順利的，而且增加了對 Orac1e 數據庫的使用，提高了自己的實踐動手能力。 49 致 謝 在青島農業大學學習的四年間，我們理學與信息科學學院的所有老師認真的授業態度都深深的打動了我，比起專業知識的學習，老師們還教會了我更多為人處事的道理。這些不背書本所記載的智慧，將伴隨我今后的人生，知道我的人生道路。 在此畢業之際，特 表達我對陳龍猛老師執導的感謝，在我撰寫論文的漫長過程中，陳龍猛老 師無論在論文的題材選擇上 是文章的構思上都給了我極其細心地指導。 同時感謝在這四年間幫助過我的同學們、朋友們，在這四年里所經歷的種種，將成為我寶貴的財富。 50 參考文獻 [1] 沈昌祥 ， 左曉棟 ． 信息安全 [M]． 浙江 ： 浙江 大學出版社， 2021． [2] 丁士鋒 ． 網頁制作與網站建設實戰大全 [M]．北京： 清華大學 出版社 ， 2021． [3] 張孝祥 ． Java 就業培訓教程 [M]．北京：清華大學出版社， 2021． [4] 歐二強 ． Java 編程手記 —— 從實踐中學習 Java[M]．北京： 清華大學 出版社 ，2021． [5] 青島東和信息技術有限公司 ．數據庫原理與應用 [M]．北京：電子工業出版社， 2021． [6] 明日科技． Orac1e 從入門到精通 [M]．北京：清華大學出版社， 2021． [7] 馮樹椿 ， 徐六通 ． 程序設計方法學 [M]． 浙江 ： 浙江 大學出版社， 1988． [8] 明日科技． Java 從入門到精通（第 3 版） [M]．北京：清華大學出版社， 2021． [9] 陳根才，孫建玲 ． 數據庫課程設計 [M]． 浙江 ： 浙江 大學出版社， 2021． [10] 王珊，薩師煊．數據庫系統概論（第四版） [M]．北京：高等教育出版社，2021． [11] 求是科技 ． 數據庫管理系統開發實例導航 [M]．北京： 人民郵電出版社 ， 2021． [12] 軟件開發技術聯盟 ． JavaWeb 開發實戰 [M]．北京： 清華大學 出版社 ， 2021．