關于初中思想品德的教學反思——畢業論-資料下載頁

2026-05-24 22:21本頁面

　　

【正文】政材料，如新聞報道輔助教學，將國內外重大時事結合教材相關章節，有選擇地納入課堂教學。類似于“法輪功、臺獨、伊拉克戰爭”等時事政治材料或社會新聞素材，引導學生關注社會與生活實際，并希望在進一步了解中獲得共鳴。通過大力推廣信息化、網絡化、數字化，利用現代信息和傳播技術，將“靜態”教材文本與“動態”現實素材有機結合，和諧課堂由此洋溢著人文氣息，使思維的敏銳性和學習的能動性始終與時代脈搏共振共融，經由理性的引橋奔向知識的海洋。（三）關注學生情感，閃耀課堂人性光輝在中學政治三維目標中，學生正確人生觀價值觀的樹立和情感品德的升華才是核心目標。教師要引領學生感受內心情感、發現自身品格的閃光點、解讀自我、超越自我，奠定人生觀價值觀基礎。例如，通過四川汶川大地震后全國人民萬眾一心抗震救災的可歌可泣的現實素材，教師引領學生在情感深處感悟普通民眾扶危濟困、團結互助的公民道德之光，感悟災區同胞不屈不撓、勤勞勇敢的感人樂章，感悟中華民族自強不息、艱苦奮斗的民族精神。課堂由此而涌動著情感的浪潮，學生的情感態度與價值觀得以在品格的提升中逐步確立，從而使政治 (思想品德 )課閃耀其人性的光輝。通過感悟他人的品格魅力來發現并提升自身的品德修養，從而以自覺的責任意識關愛他人、關愛社會、實現自我。（四）實行主體多元化的教學評價，提高學習效率考試成績作為學生學習的評價標準有其合理性，但也是一種片面的考試評分法。思想政治課程的考核需要加大從知識、能力、覺悟三方面對學生進行全面考核。評價方法和手段應堅持和倡導統一性和多樣性相結合，提高學習效率。在思想品德教學中，以激勵評價為主，幫助學生認識自我，建立自信，努力尋找學生的發光點，例如：“相信你一定能 ”“你的特色看法是 ”“你思考的角度很 ”等等。對于他們的正確回答，給予積極贊揚和肯定，讓他們有成功感，即使是回答得不夠準確，都應投以鼓勵的目光，并進行點撥和指導，讓他們自己糾正不足之處，說出正確的觀點。參考文獻 : [1]黃家喜等 ﹒ 關于初中政治課活動教學開展情況的調查與思考［ J］ ﹒ 中小學教材教學， 2021（ 5） [2]王潞玲 ﹒ 新課標指導下的教學體會與反思 ﹒ ［ EB／ OL］ :／／ [3]陳芳 ﹒ 努力提高初中思想政治課教學質量的實踐 ﹒ ［ EB／ OL］ :／／

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