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如何激發(fā)小學生的作文興趣-資料下載頁

2025-10-02 19:37本頁面

【導讀】作文是小學語文中的一個難點，怎樣讓學。我認為，激發(fā)學生的寫作興趣是關鍵的。問題談談自己的看法。閱讀不少學生作文，總覺得不盡人意。意識去衡量罷了。作為教師，應該做學生習作的引路人，要充分挖掘。戴上眼鏡找學生的不足。喜悅，又認識到自己的不足，達到“讓我學”為“我要學”的目的。記得有一次，我讓學生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學寫不。這位學生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認真修改，它要求學生綜合運用字詞句篇，表情達意。付出創(chuàng)造性的勞動。種主動的過程”。事實上，無論是知識還是能力，都是在學生內部構成的。如果不能發(fā)揮學生的主動性，是無法完成這項創(chuàng)造性的作業(yè)。的感受，順著這兩個傾向，自然會不容自遏地說。說有笑，熱熱鬧鬧地展開了春游。待學生初稿完成后，組。積累中運用，互相交流、共同進步的目的。

　　

【正文】再寫。平時我進行看圖說話、口語交際、觀察實物說話、續(xù)編故事、復述故事、對話練習、講故事等等口頭表達能力的訓練。每周都說話課，可以講故事，也可以講廣播、電視中聽來、看來的大事趣事，還可以講身邊的好人好事。有時結合語文教學進行復述課文或續(xù)編課文。學生說過后，我鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，降低寫作的難度，這樣學生寫起來就比較容易。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。如我在教完《宋慶齡家故居的樟樹》一文后，我就讓學生觀察一種樹木，把的顏色、形狀、等說出來，再讓學生有條理地記下所說的，最后師生共同評議，指導學生進行修改作文，學生很順利地寫出了這篇作文。總結 ?抓住學生的心理特點，激發(fā)學生作文興趣，采用自主寫作，合作修改，探究學習，活動起來既輕松，又愉快，何樂而不為？當然，要做到這幾點，教師必須轉變觀念，樹立大語文觀、學生觀，不但要給學生大膽寫、自由練的機會，還應加強自身業(yè)務素質的學習，跟上時代步伐，這樣，我們才能真正成為學生興趣習作的引路人。

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