20xx年高考歷史備考講座-資料下載頁

【導讀】評價觀點的不唯一性和規定性，具有更多的靈活性。考生的主觀能動性。馬鬼坡下泥土中，不見玉顏空死處。以上這幅對聯反映的歷史事件。股為試，學子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令。學子神經麻木，豈真學識耶？第一個說明了行星的運動和圖像。路遇長者，斂足拱手。尊長在前，不可口。這是在敦煌發現的唐宋時期少兒啟。映國家政治經濟主題的變化。地位的變化及其原因分述比較完整；文字通順，有一定邏輯性。位的變化及其原因有所說明；表述較為清楚。該小組針對所搜集資料中蘊含的政治生活道理展開了熱烈討論。是小組成員，請全面簡述自己的觀點。⑴根據材料一、二，概括指出沈括進行科學研究時使用的方法。的同時，也將越來越注重考查具有地方特色的歷史文化。本省乃至本區域有關重大歷史現象、歷史事件、歷史人物。試題的共同走向。如2020年江蘇歷史卷中有5題與江蘇歷史相關，江蘇"直接有關"。2020年廣東歷史卷第6、8、9題接連考

　　

【正文】 訊工具的進步深刻影響人們社會生活，對今天加強基礎設施建設的啟示。 中國近代化是每年高考考查的重要知識點之一。歷史學科的高考命題往往把熱點問題和歷史學科的主干知識有機結合起來，不回避熱點和焦點問題，通過對歷史問題的認識和理解折射現實問題。在這樣的命題背景下，近代化就成了命題者比較容易選擇的主題了。新的材料，新的角度不斷出現，這符合新課標、新課改、新高考的理念。 專題十一、近現代中國的重大思想理論成果 要緊扣 “ 中國向何處去 ” 這一主題。近代中國思想革新的速度極快，各種思想在相互批判與取代的同時，也互相融合、互相滲透。在評價歷史人物和他們的思想時應注意時代性和階級性，切忌片面化。近代中國思想解放的潮流，既是對當代中國現實問題的思考，也是對西方挑戰的回應。 注意中國近代思想文化的發展具有明顯的特征 （ 1）從發展的階段看，從 1840年鴉片戰爭開始到 1921年中國共產黨建立前夕，主要呈現出向西方學習的特征。從 1921年中國共產黨建立到 1992年黨的 “ 十四大 ” （以教材所述為限），主要是中國共產黨根據中國具體的國情，探索適合中國革命和建設實際的路線和政策。 （ 2）思想的發展具有繼承性。近代化思想在發展過程中既有繼承，又有發展 。既有量變。又有質的飛躍。如地主階級洋務派就是繼承了抵抗派 “ 師夷長技 ” 的思想，但又有一定的變化。在維護封建統治這一點上是一致的，因而是量變。而早期維新派又是洋務派轉化而來的，他們也繼承了洋務派學習西方技術的思想，又發展為學習西方的政治和經濟制度，這就是質的飛躍。 （ 3）思想的發展具有層次性，各階級思想的具體實踐效果具有很大的差異性。 整體認識： 2020年高考對中國思想解放潮流的考查形式將出現以問題為中心，選擇題專題系列化，主觀題情景化的趨勢。 專題十二、現代中國政治建設和祖國統一 經濟是基礎，政治是經濟的集中體現。聯系現代中國的經濟建設，才能更好地理解中國政治建設的必要性和艱巨性，把握政治和經濟的關系。政治建設和祖國統一是中國社會制度的核心內容。在高考中占有重要地位。 本專題的知識點與當今社會熱點聯系性較強，易于創設新情景來考查學生的綜合素質。因此近幾年高考一直比較注重對本專題的考查。備考要引起重視，甚至已考過的知識點，要變換角度，變換題型進行考查。 “ 建國初期的民主法制建設 ” 和 “ 改革開放以來的民主與法制建設 ”預計可能會是今后高考的重點區域。 專題十三、中國特色社會主義建設的道路 中國共產黨在新中國成立后的經濟建設中進行了積極的探索，有成功也有失誤，最后形成了中國特色的社會主義建設道路，這一鮮明主題便是高考中不變的主題，今后的高考依然會在這一點上下功夫。在題型上預計會有大的拓展，因為內容提供了足夠的空間，可以左右聯系、上下延伸。要注意總結和比較，要注意從中提高認識，對黨領導進行的全面的小康社會、和諧社會建設充滿信心，這些都是考查的重點所在。 1958年的 “ 大躍進 ” 和人民公社化運動造成國民經濟比列嚴重失調，生態環境遭到破壞，挫傷了人民群眾的生產積極性。在加快社會主義建設的今天，我們應該吸取歷史教訓，加強和改善宏觀調控，實現經濟又好又快地發展。 聯系當時世界經濟形勢和其他國家的不同時期的經濟政策發展模式，探討我國社會主義經濟發展的規律，從而加深對我國經濟建設政策制定的認識。理解其對當前中國經濟建設的借鑒作用。以材料題的形式考查 20世紀的三次重大改革：美國羅斯福新政、蘇俄新經濟政策、中國的改革開放，這是 20世紀世界現代化建設的三種經濟模式，是高考中命題的集中區域 改革是長期熱點：安徽、四川兩省率先在農村實行家庭聯產承包責任制；深圳、珠海等最先建立經濟特區，這種具有首創精神的重要事件易成為命題切入點。 學習中國社會主義建設發展道路的探索時要與現實問題緊密聯系，例如： “ 三農 ”問題，大多圍繞農業問題展開，包括體制變革，生產方式等，注意我國現階段體制改革的新動向和對外開放的新水平包括現代中國的自主對外開放和近代中國的被迫開放的比較等。 專題十四、現代中國的對外關系 本專題知識與當今世界發展的焦點問題和國際熱點密切聯系，富有極強的時代感和現實感，尤其是中美關系、中日關系、中俄關系、中非關系、中印關系都與時事結合密切，預計 2020年高考會有涉及。 和諧社會的構建是一個系統工程，涉及到的領域很多。在近幾年的高考中屬于長效熱點。其中外交戰略的努力為構建社會主義和諧社會提供了良好的國際環境。同時，我國的外交方針和原則，客觀上也有利于構建和諧世界。 在學習本專題的內容時，應注意梳理歷史發展的脈絡，著重把握中國政府在不同歷史時期根據當時國內外形勢的發展變化，所作出的幾次外交政策的重大調整，以及所取得的外交成就。同時注意相關知識的鏈接。在探究學習過程中，要注意領會毛澤東、周恩來、鄧小平等領導人提出的外交方針政策，以及他們的外交策略和智慧。同時注意利用多種途徑搜集、認識新中國的外交活動和外交成就。 認識一個國家的外交事務既是一國政治活動的重要組成部分，是內政的延續，也是其綜合國力的體現。要把基礎知識與社會熱點及時政相結合。外交是智者的游戲，外交是妥協事務藝術，外交更是一個國家實力強弱的晴雨表。 專題十五、現代中國的科學技術與文化教育事業 科技是一個國家和民族興旺發達的標志，出于國家利益的需要，各國紛紛制定自己的科技政策，以便在激烈的國際競爭中奪得先機，占據有利位子。中國總結二戰后科技革命機遇錯失的因素后，實施 “ 科技強國 ” 、“ 科教興國 ” 戰略，力爭站在時代前沿，進行科技創新，縮小與發達國家的差距。 我國現代科學技術的發展及主要成就，尤其帶有里程碑意義的科技成果，更要特別關注。與古代科技、近代科技相聯系，理解制約科技發展的因素，也可以中西對比橫向聯系，探討內容、特征、原因和影響。 科技與經濟發展、人們生活水平提高的關系。結合社會歷史背景，分析科技教育成果，理解 “ 國運興衰，系于教育 ” 的意義，大力發展教育，發展文化事業和文化產業。 科技文化內容本身就是有綜合性特點，應該用全面的發展的觀念來理解文化在各個領域的成果。試題設計除單一命題外，更多的將會淡化學科色彩的常識的形式出現。 專題十六、羅斯福新政與資本主義運行體制的調節 凱恩斯主義認為對付經濟危機的辦法就是擴大需求，這種觀點對戰后資本主義國家的經濟發展產生了重要影響。它對我國今天擴大內需，緩解就業壓力，推動社會經濟持續、快速、健康發展具有借鑒意義。 用生產力和生產關系原理分析各種歷史現象，抓住各種經濟現象的本質是掌握本專題的關鍵。如新政措施的實質目的，資本主義生產關系調整的各種表現等。將羅斯福新政與蘇俄的新經濟政策、中國的改革開放進行聯系和比較：三者都是在較為困難的情況下實施的；都是為了促進經濟的恢復與發展；注重調整生產關系，符合各國當時的實際需要；都取得了一定的成效，反映的本質問題都是實事求是，這一人類智慧的意義是世界性的。但三者的背景、實施的前提條件、具體內容、性質、方法和手段以及實施的成就等有很多不同點。 聯系我國改革開放中的熱點，從新的角度理解和把握。如從深化經濟體制改革，解放和發展生產力的角度認識資本主義生產關系的局部調整，從健全社會保障體制關注社會弱勢群體的角度，認識羅斯福新政中社會救濟和福利國家的出現。從當前經濟過熱，流動性過剩的視角看，金融秩序的調整也應引起我們的注意。我國要借鑒西方國家的做法，加快社會福利制度建設，提高社會保障水平，這是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是社會主義制度優越性的重要體現。經濟內容已經成為當今高考的熱點，經濟發展是一種方向和目標，而采取怎樣的措施和方法才能更見效果，這是值得研究的問題。社會主義和資本主義在各自的發展中都進行了有益探索，既有深刻的教訓，也有成功的經驗。預見今后的高考中還會隨時涌現。 專題十七、當今世界政治格局多極化、經濟全球化趨勢 復習本專題內容，要以兩極格局的形成和演變為主線分階段掌握。可以按二戰后兩極格局的形成，六七十年代多極化趨勢的出現， 90年代多極化趨勢加強形成主線，全面分析每階段特點及其成因、影響，深刻理解史實間的因果關系。 結合史實理解國際關系的一般原理，并用這些原理分析國際關系的變化。如國家利益和國家實力是外交的出發點、外交是內政的延伸。全面加強政治和經濟的聯系，進行綜合復習。正確分析國際政治格局的演變和國際經濟格局的演變之間的必然聯系。世界主要大國之間綜合國力消長國家利益，價值觀念意思形態等都是常考點。 從世界經濟發展的趨勢和內在規律理解全球化和區域集團化的必然性，掌握其表現，分析其對世界和中國的影響。通過縱向聯系和橫向比較理解其實質。 從命題角度看本專題與時事政治和現實國際熱點聯系密切，最富有時代感和現實感。如巴以問題、朝鮮問題、中美關系問題、聯合國改革問題、中歐美歐關系問題，注意政史地知識的遷移與整合，對熱點進行綜合分析，提高知識運用的靈活度。 2020年高考有可能從中國在政治格局多極化，經濟全球化中的表現、措施等角度入手，考查政治多極化，經濟全球化趨勢。近年來隨著歐盟地不斷發展壯大預計 2020年高考圍繞歐盟的發展，歐元，從世界格局的多極化，世界經濟集團化等角度命題。 專題十八、近現代科學技術和 19世紀以來的世界文學藝術 三次科技革命是歷年高考的命題熱點，不可忽視。以命題的角度來看，主要側重于科學對社會生產和思想解放運動的影響。科學技術的發展對社會經濟、政治、國際關系產生的影響等方面的考查。可以肯定的是，蒸汽機的發明和電力的廣泛應用將是以后命題的重點區域。認識我國自主創新之路，建設創新型國家的重要意義。 在命題中，本專題的基礎知識，常以選擇題來考查；出大題時，多注意結合，以中外歷史的相互影響立意，或者進一步突破歷史學科的范圍，由具體材料引入，然后綜合運用歷史、政治、地理知識來解題， 2020年高考中會仍延續上述趨勢。 本專題所占篇幅較大，且考查極易與社會與現實相聯系。從命題角度來看，將著眼對 19世紀以來的世界文學藝術發展過程中具體問題的背景、流派特征、文學藝術價值及影響等分析及影視藝術產生的背景和影響的考查。在今后的新課標高考中，涉及本專題的內容將會增加，注意以下兩個角度。 （ 1） 19世紀以來，社會生產力發展給人類帶來了空前繁榮，但也導致了許多人內心空虛，物質和精神嚴重失衡。這啟發我們今天在進行物質文明建設的同時，要注重精神文明建設，豐富人民群眾的精神文化生活。 （ 2）建設先進文化是社會主義和諧社會的重要內容之一。弘揚世界先進文化，發展本國本民族藝術，是擺在我們面前的歷史重任。 專題十九、選修 1歷史上重大改革回眸 一、改革的基本理論 為什么要改革 （ 1）、國內階級矛盾尖銳、統治危機嚴重 ——緩和矛盾、挽救危機、維護統治 （ 2）、生產力發展推動生產關系需要做出相應變革（生產關系阻礙了生產力的發展） （ 3）、民族危機嚴重 ——救亡圖存 （ 4）、外部工業文明（先進文明）的沖擊，對外戰爭的失敗激發統治者改革奮發圖強 爆發革命的一般原因（類比）： （ 1）、舊的生產關系阻礙新的生產力發展；舊的社會制度阻礙經濟發展，激化社會矛盾 （ 2）、貧富兩級懸殊，賦稅沉重，激起某階級（階層）反抗 （ 3）、某思想傳播（古代：宗教；近代：民主思想） （ 4）、導火線（古代：天災） 改革一般是上層發動，所以一般從統治者角度分析原因；而革命一般是下層發起，所以一般從民眾角度分析。 專題十九、選修 1歷史上重大改革回眸 二、改革的性質和類別 奴隸主維護統治的改革：如梭倫改革； 新興地主階級封建化、促成社會性質轉變的改革：如商鞅變法； 少數民族封建化、漢化改革：如北魏孝文帝改革； 封建社會內部調整、挽救統治危機的改革：如王安石變法；、 資本主義性質： （ 1）思想文化領域 :歐洲的宗教改革 （ 2）確立資本主義 :農奴制改革、明治維新、戊戌變法 （ 3）受工業文明沖擊，具有資本主義色彩的改革：穆罕默德 阿里改革 三、如何正確評價改革： .標準：是否推動生產力 /社會 /歷史發展，是否達到目標，所產生的積極作用是否得到維持；不以道德標準，不以改革者個人命運作為衡量改革成敗標志。 .方法：辨證、客觀、全面、抓主流。 四、改革成敗的一般原因 根本原因：是否順應歷史發展趨勢，反映先進生產力及其政治的發展需要；是否符合最廣大人民群眾的根本利益 客觀原因：反對派力量和改革派力量的對比；外部環境是否有利； 主觀原因：改革者是否具有遠見卓識和堅定政治魄力；改革措施是否符合實際，改革策略是否正確；用人是否得當。 專題十九、選修 1歷史上重大改革回眸 五、從改革中得到的啟示 改革是歷史發展的要求和產物； 改革是促進國家強盛的重要手段，是推動歷史前進的主要動力方式之一； 改革不會是一帆風順的，必將遭到守舊勢力、既得利益者的反對，充滿著尖銳的斗爭。 改革要有遠見