20xx新版泰山版小學信息技術第一冊上-資料下載頁

【導讀】要目的，通過繪畫、游戲等形式引導學生初識計算機、學習使用鼠標鍵盤的基本操作。教材共安排有四個。學科有一定的興趣，但有一部分學生由于迷戀電腦游戲，在微機室內(nèi)上課習慣不好。習信息技術的態(tài)度。進行創(chuàng)作表達的能力。過程和方法4、通過“玩中學”的方式，學習鼠標的正確操作方法。題繪畫的形式，利用“金山畫王”等軟件提供的繪圖工具進行基本的繪畫練習。作方法，在練習中提高指法的熟練程度。情感態(tài)度價值觀7、在學習中培養(yǎng)學生計算機學習的興趣。任務驅(qū)動下，引導學生自主、合作、探究學習，廣泛展開討論交流，發(fā)揮團隊作用。

　　

【正文】 ，試一試：輸入漢字：“學”“ 涯”“女”。 輸入沒有聲母的詞組 使用拼音輸入詞組后，如果詞組中后面的漢字沒有生母，即音節(jié)是 a、 o、 e開頭的，需要在兩個漢字拼音中間加隔音符號。示范性操作：（學生或教師）如：“方案”沒有聲母，要用分隔符“‘”將兩個字的音節(jié)分開，輸入“ fang’ an” 練習輸入“奴隸、方案、平安”等詞語。 [設計意圖 ]：本環(huán)節(jié)是解決重難點知識的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的掌握情況進行示范性操作，以幫助學生解決學習中的疑難問題；歸納總結(jié)有利于重難點的掌握。 討論、解決操作中的問題。 投影出示課堂討論問題： 用拼音輸入漢字時 ，只能輸入大寫字母而不能輸入漢字怎么辦？ 有時按拼音規(guī)則輸入漢字，卻打不出想要的漢字是怎么回事呢？ 鍵盤有故障時，能不能用拼音輸入漢字呢？ 四、課堂總結(jié)，拓展延伸： 總結(jié)：有了警句提醒，我相信以后犯錯誤就少了，警句重要，決心和毅力更重要。不然，有多少警句也不起作用。我們不僅要把警句貼在課桌上，更要記在心里，落實到行動上。 了解非鍵盤輸入法（語音輸入、手寫輸入、掃描輸入）；課后，將自己摘錄的好詞、好句輸入寫字板中，可以幫助自己鞏固記憶，同時進一步練習拼音輸入漢字。 11 英文漢字巧切換 一、課型：新授課 二、教學目標： 1. 知識目標： 知道英文和漢字需要在不同的狀態(tài)下輸入，掌握切換輸入狀態(tài)的方法，了解如何在“智能 ABC 輸入法”中輸入特殊字符。 2. 能力目標： 體驗兩種輸入狀態(tài)的作用以及切換的技巧，加深對輸入法的理解。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生學習文字輸入的熱情和探究意識，提高學生的文字信息處理能力。 三、重點和難點 教學重點：切換英文和漢字的輸入狀態(tài)。 教學難點：輸入特殊的字符。 四、教法 講授法、演示法、討論法 五、教具 多媒體課件、計算機、課本等 六、教學過程： （一）導入新課： 動漫故事 ：小麗家的水果雖好，但是，要想吃到嘴里也不太容易。能能和大強能吃上嗎？看來我們也要好好學學英文了，萬一哪一天到同學家里去做客，非要我們說上幾句，如果不會的話可太尷尬了。 （二）新發(fā)現(xiàn)： 漢字和英文要在不同的狀態(tài)下輸入。 中、英文兩種狀態(tài)的切換是信息輸入中經(jīng)常遇到的事情，操作雖然很簡單，關鍵是要讓學生明白其中的原因： 操作步驟： 單擊桌面右下解的“輸入法選擇按鈕”，選擇“智能 ABC 輸入法”，輸入漢字。 單擊桌面右下解的“輸入法選擇按鈕”，選擇“中文”，輸入英文單詞。 （三）一點通： 尋找五角星 —— 特殊 符號輸入 特殊符號的輸入與漢字的輸入有很大不同，多數(shù)中文輸入法都提供了非常便捷的輸入方法。 教師中以在學生掌握本節(jié)方法的基礎上，介紹更簡便的方法。 不同的輸入方法，輸入特殊符號的方法也不一樣。 （四）去探索。 結(jié)合輸入訓練，輔助語文和英語課的學習。通過輸入語文和英文課文，學生既能熟練操作，又能熟讀課文，加深對課文的理解。 可以增加給詩歌加拼音等練習，讓學生有更多的選擇。 （五）加油站。 各顯其能來輸入 —— 各種輸入法。 各人的喜好不同，“智能 ABC 輸入法”不一定是最好的拼音輸入法，也不一定是你喜歡的輸 入法。為此要開拓學生的視野，引導學生認識和了解更多的輸入法，讓大家有更多的選擇。 （六）課堂小結(jié)。 （七）課堂小結(jié)。 簡單總結(jié)本課的學習內(nèi)容。順便了解一下“智能輸入法”。 課后反思：本課的內(nèi)容帶入到學生的漢字輸入競賽或訓練內(nèi)容中。如進行英文單詞書寫比賽，或是選擇一篇含有英文的文章進行輸入。以這樣的方式出現(xiàn)會更自然一些。 12 思維靈感隨手記 一、課型：新授課 二、教學目標： 1. 知識目標： 能夠使用記事本軟件，正確的指法和姿勢，信息輸入技； ：；通過引導學生對事物的細致觀察，隨手記錄思維靈感； ：；培養(yǎng)學生敏銳捕獲信息的能力，以及隨手記錄信息的習；三、重點和難點；教學重點：通過實踐與嘗試，掌握信息保存的方法和技；教學難點：初步培養(yǎng)和提高學生的信息表達能力；四、教法；講授法、演示法、討論法；五、教具；多媒體課件、計算機、課本等 。能夠使用記事本軟件，正確的指法和姿勢，信息輸入技術清晰地記錄自己的思維靈感。 2. 能力目標： 通過引導學生對事物的細致觀察，隨手記錄思維靈感。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生敏銳捕獲信息的能力，以及隨手記錄信息的習慣。 三、重點和難點 教學重點：通過實踐與嘗試，掌握信息 保存的方法和技巧。 教學難點：初步培養(yǎng)和提高學生的信息表達能力。 四、教法 講授法、演示法、討論法 五、教具 多媒體課件、計算機、課本等 六、教學過程： （一）導入新課： 動漫故事：科學觀察日記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，意思是說再好的記憶也不如用紙筆記錄下來牢靠。大強這種隨手記錄信息的習慣，值得我們大家學習。 （二）新發(fā)現(xiàn)： 隨手記錄靈感。 學生記錄的內(nèi)容不在多，可以是點點滴滴的認識和靈感，關鍵是學生自己的思 想和語言。 在記錄靈感和認識，形成文字的同時，要引導學生遵循一般的文章寫作規(guī)范。這兒所說的一般寫作規(guī)范是指：按文章意思進行分段，每段的開頭空兩格。 （三）一點通： 讓靈感永不丟失 —— 保存文件。 初次接觸文件的保存，可能學生還不能理解文件的作用和意義。只要引導學生觀察文件存放的位置、能夠起個名字保存下來即可。僅是讓學生初步的感性認識，不必深究文件必須存在哪兒，文件名該怎么起等問題。 （四）去探索。 從記錄靈感到記錄趣言妙語，異曲同工，只是讓學生有更多的選擇，體現(xiàn)探索活動的多樣性和開放性。 為愛讀書的同學提供選擇， 記錄讀書感想，同時也引導學生要學會分享思想、交流信息。 引導學生養(yǎng)成觀察事物、記錄信息的習慣。 （五）加油站。 靈感來了隨時加 —— 往文件中添加內(nèi)容。 將靈感保存到了文件中，那么當靈感突然到來的時候，還能記錄進去嗎？ 帶著這個問題，讓學生去探究如何往文件中添加內(nèi)容的方法。操作很簡單，只是看問題的角度變了，由操作變成了對信息的添加處理。 （六）課堂小結(jié)。 簡單總結(jié)本課的學習內(nèi)容。順便了解一下“知識卡”中關于仙人球的知識。 課后反思：本課所講的隨手記錄信息是個很好的習慣。課中要引導學生進行探究，讓同學們試一試 ：前面同學們已經(jīng)學習了信息工具和信息輸入的某些技術了，能不能運用這些技術，將自己的好靈感、好想法記錄下來。 13 文字修改更方便 一、課型：新授課 二、教學目標： 1. 知識目標： 掌握文字刪除、插入文字的基本技術，并能熟練運用這些方法修改自己的文章。 2. 能力目標： 通過引導學生發(fā)現(xiàn)自己或他人文章中的病句、口頭語或錯字，運用自己學到的技術修正這些錯誤。 3. 情感目標： 初步體驗運用技術處理信息的方法和情感。 三、重點和難點 教學重點：增強學生的文字處理經(jīng)驗。 教學難點：體會信息技術在文字處理中的優(yōu)勢。 四、教法 講授法、演示法、討論法 五、教具 多媒體課件、計算機、課本等 六、教學過程： （一）導入新課： 談起修改作文，每個人都感到十分頭痛。有時作文需要改來改去，最后都弄得臟兮兮、亂糟糟。如今，我們學了電腦化的信息處理技術，情況分是什么樣子呢？ （二）新發(fā)現(xiàn)： 消除口頭語和病句 信息修改技術其實很簡單，只要熟悉了 Delete 鍵和 BackSpace 鍵的用途和用法，也就掌握了基本的修改技術。 以修改文章中的病句、口頭語和錯字等信息處理活動為任務，讓學生在達到任務要求的同時，去掌握信息修改方法。 （三）一點通： “修補”之前先找準位置 —— 光標的定位。 光標移動就是光標定位。光標的移動可以使用鼠標操作，也可以使用鍵盤編輯區(qū)中的光標移動鍵。 通過操作要讓學生體會和理解光標定位的目的是什么。 （四）去探索。 讓學生嘗試運用信息技術輸入和修改自己的作文，體驗信息技術在信息處理活動中的優(yōu)勢。 修改他人的作文，也是向別人學習，提高自己作文能力的一種方式。有時由于自己的一些語言習慣，可能對自己文章中的一些錯誤視而不見。通過閱讀和 修改別人的作文，也會發(fā)現(xiàn)自己在信息表述中存在的問題。 （五）課堂小結(jié)。 簡單總結(jié)本課的學習 內(nèi)容。順便了解一下“知識卡”中關于仙人球的知識。 課后反思：本課所講的隨手記錄信息是個很好的習慣。課中要引導學生進行探究，讓同學們試一試：前面同學們已經(jīng)學習了信息工具和信息輸入的某些技術了，能不能運用這些技術，將自己的好靈感、好想法記錄下來。