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如何培養學生的問題意識-資料下載頁

2025-12-31 16:50本頁面

　　

【正文】意力轉移到所要研究的問題上來，對于他們主動去發現和研究問題，顯得尤為重要。比如生活中的一些客觀現象也許就是學生科學研究的起點，是學生發現問題的源泉，教學中要善于讓學生從日常生活中發現問題、提出問題。如教學《土壤里有什么》，學生在學習本課之前，已經對土壤有了一定的了解，他們帶著對土壤不同的經驗來到課堂，有的學生在家種植過植物，有的學生知道螞蟻和蚯蚓生活在土壤里，還有的可能對土壤的外部特征有一些了解。上課時組織學生討論：關于土壤的知識你知道哪些？你想研究土壤的哪些問題？這時學生會提出很多問題，比如：土壤里有什么？土壤為什么能長植物？蚯蚓喜歡什么樣的土壤？土壤里有哪些肥料？土壤中顆粒大小、顏色等問題。在提問中學生意識到本節課所要研究的問題，自然對土壤產生了興趣，從而熱愛土壤、自主觀察、研究土壤里有什么。我們的學生因求知而上學，無論他們提出的問題多么淺薄或者荒謬，都是正常現象。我們應善待孩子的提問，保護他們的問題意識，引導他們學會提問、善于提問。在課堂教學中，允許學生自由提問，允許學生提出幼稚可笑的問題。當一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現和發展他的發散性思維，心靈的自由，才會有心理的自由。因此要克服學生的心理障礙，教師必須具有民主精神，教師與學生之間達到一種民主、平等、和諧的關系，鼓勵學生大膽提出問題和解決問題。第四，安排足夠的研究時間，讓學生充分的發現問題和研究問題。學生在材料研究中發現問題，在觀察實驗現象中會提出問題，在思考中推測問題，在交流、討論中爭論問題，在設計方案中研究問題，在 6 實踐活動中解決問題。這一切都需要時間，足夠的觀察、分析、研究、論證的時間。如果教師急于求成，學生的科學素養就得不到發展，研究問題就留于形式，培養學生問題意識，成了名存實亡的一句空話。總之，課堂一切活動源自問題，學生是否具有問題意識，直接影響到教學活動的正常開展。 21 世紀是科技激烈競爭的世紀，是知識經濟的世紀。面對知識陳舊周期日益加快、新問題層出不窮的新世紀，我們的教育者要革新個人的思想方式與習慣，大力強化學生的問題意識，使學生有效地形成提出問題、解決問題的意識、習慣和能力，創造性地應答沒有遇到過的挑戰。我們完全有理由相信，只要我們轉變課堂教學觀念，學生的問題意識會不斷得到培養和提高。

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