小學語文課標試題-資料下載頁

　　

【正文】 過多種評價方式，促進學生根據不同的對象和內容，文明地進行人際溝通和社會交往。 31．課標要求小學生在第二學段累計認識常用漢字（ ）個左右，其中（ ）個左右會寫。 15 A、 2500、 1600 B、 202 3000 C、 2500、 2022 D、 1500、 1200 32．課標對學生第二學段寫字的要求是（ ）正確，有良好的書寫習慣。 A、書寫內容 B、寫字姿勢 C、寫字態度 D、執筆方法 33．課標對于學生第二學段略讀的要求是：學習略讀，粗知（ ）。 A、文章內容 B、文章大意 C、寫字方法 D、文章結構 34．第二學段要求學生養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于（ ）萬字。 A、 40 B、 50 C、 30 D、 60 35. 在第二學段，關于綜合性學習，要求學生在家庭生活、學校生活中，嘗試運 用（ ）解決簡單問題。 A、自己的智慧 B、同伴合作 C、語文知識和能力 D、語文素養 36. 課標要求在第二學段的綜合性學習中，要求學生結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用（ ）的方式表達自己的觀察所得。 A、寫日記 B、書面或口頭 C、記錄 D、匯報 四、簡答題 語文課程的基本理念？ （一）全面提高學生的語文素養。 （二）把握語文教育的特點。 （三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。 你是怎樣全面提高學生語文素養的？ 16 你在教學中是怎樣 發揮師生雙方的主動性和創造性的？ 語文課程的性質和地位是什么？ 你是怎樣看待識字教學中的“復現”的？ 新課程教師角色應如何定位？ 什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區別？ 語文綜合實踐活動有什么意義？ 結合你的教學實際，談談如何恰當運用語文課程的多種評價方式？ 舉例說說語文課程資源包括哪些？學校和教師怎樣進行語文課程資源 開發？ 1以一節課為例，談談你是如何利用語文課程資源的？ 1低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？ 1各學段的寫字教學目標是什么？ 1《語文課程標準》對漢語拼音教學有哪些要求？ 1各學段默讀教學目標是什么？ 1簡述各學段的詞句教學目標。 1各學段標點符號教學目標是什么？ 簡述各學段關于積累、背誦和課外閱讀總量的教學目標。 2各學段綜合性學習教學目標是什么？ 2“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的？ 2第一學段的寫話教學與第二三學段的習作教學側重點有哪些不同？ 2你在寫話教學中采用了哪些方法和策略？ 17 2請你向低、中、高年級學生各推薦三本 課外書，并說明推薦理由。 26．第二、三學段習作教學的目標是什么？ 27．在第二學段，對于學生理解詞句課標提出了哪些要求？ 28．對于敘事性作品，課標在第二學段對學生提出哪些要求？ ，課標有哪些具體建議？ ？ 四、案例分析題。 時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。 作為教師 你對這一教學現象怎么看？怎么辦？ 2．請你結合自己任教的學段，設計一個隨文識字的教學片斷。 以下是一位教師教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的思路： 第一步：讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 第二步：請學生看課文情境的投影。 第三步：進行自主選擇學習。（ 1）憑想象分組表演多種送別的情境；（ 2）喜歡畫畫的同學畫一幅送別的畫；（ 3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現送別的樂曲，并配樂朗讀。 第四步：讀兩首送別的詩。 18 第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。 請你綜合評述這個教學過程。 有位同學發言精 彩，齊聲表揚“棒，棒，你真棒！”你認為這樣的表揚方式值得提倡嗎？為什么？ 五、論述題。 結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。 聯系你的教學，談談教學中如何努力體現語文的實踐性和綜合性？ “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師，只有時時加強學習才能更新教學觀念，改進教學方法，列舉一位小學語文教育教學專家的姓名及其在語文教學某一方面的主張，并談談其對你在教學方面的啟發或影響。 “‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律就 可以了。”你贊同這種觀點嗎？為什么？ 《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。 你認為目前語文教學中學習方式的實施過程中存在哪些問題？ 小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段閱讀教學的目標又要有所側重： 《語文課程標準》把語文課程性質定義為“語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本 19 特點。”如何在閱讀教學過程中做到“工具性與人文性統一”呢？ 9．結合自己的教學實踐，談談在語文教 學活動中，是如何開展評價的？ ，是提高學生習作能力的一種有效方法。請結合自己的教學實踐，擬一份教學設計。 。 ？請結合自己設計的一個教學片段進行說明。（ 注：片段設計應結合以下觀點，方法得當，目的性強，突出學生主體。 ） ，結合你的學生情況，談談你準備選定哪些教學內容，確定哪些教學目標？采用哪些教學方法完成教學任務？并說明你這樣做的依據或意圖是什么？ 14. 新一輪課程改革走到今天，應該說，發揮學生主體作用這個話題已經不新鮮了，但真正做到做好的卻并不多。公開課后，我們常聽老師抱怨：學生不配合或學生沒配合好。請結合一個具體的教學內容，談談如何發揮出學生的主體作用。