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【正文】 問號改為逗號，最后一個問號改為句號。②第一個問號正確，是有疑而問，想尋求回答。?是……還是……?☆ 中考 語文 總復習 ☆ 第 頁 １８構成兩選的選擇問句，?勇氣可嘉?與?什么都敢畫?是一個意思，即屬同一問，因此，第二 、第三個問號改為逗號，第四個問號正確。?或者……只是……?構成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。③引號內是一個句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點號的問號應用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。 （二）難點二：引號的運用與引文末點號位置的確定： 普通詞語不能濫用引號 ：一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此外，普通詞語不能濫用引號。 例：④當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的?海爾－ 波普?彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。 ［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調層次）。因為句中的?海爾 — 波普?不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，加引不當，屬于濫用。 非直接引用不用引號 ： 例：⑤吳名早上跟我說：?他腳崴了一下，今天不能來上課了。? ［解析］此處顯然是間接引用（轉述）。如果是直接引用只能是?我腳……不能來上課了。?因此，應去掉引號并改冒號為逗號。 加引范圍要清： 例：⑥耿大媽對兒子說：?大成，見人該問好就問 好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’? ［解析］此句俗話應為?禮多人不怪?，因此?嘛?字應放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。第二個冒號去掉，后一個單引號移到?怪?字后；改后的后半句為?……俗話說‘禮多人不怪’嘛。? 引語末標點位置的確定： A、引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面； B、如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點； C、特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如，魯達走到門前，叫聲?鄭徒！? 例：⑦羅伯特 舒曼說：?一磅鐵只值幾文錢，可是經過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發條，價值累萬?。因此他勸告人們?要好好利用天賦給你的一磅鐵。? ［解析］第一個句號移到引號內（引文獨立），第二個句號移到引號外（引文不獨立）。 (三 )難點三：頓號的運用的難點： 并列詞語結合得緊，中間不用頓號；但表序數時要用頓號。 表示約數的兩個數字中間不能用頓號。 并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內部小并列中的停頓用頓號。 并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。 并列的短 語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。 并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。 例：下列標點運用哪些有錯？請改正。 ⑧這篇文章至少有三、四個病句。 ⑨第三四組的同學下午體檢。 ⑩這個經濟協作區，具有大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。 ⑾情況的了解、任務的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領導者們的過細 考慮、切實執行和檢查執行程度的工作之中。 ⑿他的準確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。 ⒀發揮?能人效應?，通過各種途徑幫助農民更新觀念、轉換腦筋、增強本領、參與競爭、盡快致富。 ⒁烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得☆ 中考 語文 總復習 ☆ 第 頁 １９到誘人的香味。 ［解析］⑧去掉頓號（規律 2）。⑨?三??四?之間加頓號（規律 1）。⑩第一、第二、第四個頓號分別改為逗號（規律 3）。⑾除最后一個頓號外，其余的頓號分別改為逗號（規律 4）。⑿前兩個逗 號分別改為頓號（規律 5，作定語時并列的短語之間用頓號）。⒀四個頓號分別改為逗號（規律 5，這五個并列的短語作?農民?的謂語）⒁三個頓號分別改為逗號（規律 6）。 （四）難點四、句內括號和句外括號的運用的難點： 括號內的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。 括號內的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。 例：下列標點運用哪些有錯？請改正。 ⒂他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。（包括 介紹他們哲學思想的讀物） ⒀倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第 23 頁）。 ［解析］⒂括號移到句號前（規律 1）。⒃括號移到句號后（規律 2）。 （五）難點五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號： 凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用逗號。 凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用分號。 例：下列標點運用哪些有錯？請改正。 ⒄團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的應該大力提 倡；對不盡如人意的地方應該注意改進。 ⒅當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的?海爾 —— 波譜?彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。 ［解析］⒄分號改為逗號（規律 1）。⒅最后一個逗號改為分號（強調層次，規律 2），另還要去掉引號（不是強調的對象）。 （六）難點六、省略號運用的難點： 用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。 用了省略號不能再用?等?，用了?等?就不能再用省略號。 例：下列標點運用哪些有錯？請改正。 ⒆孔乙己低聲說道：?跌斷， 跌，跌……。?他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。 ⒇小說、詩歌、散文……等等，他都愛讀。 ［解析］⒆去掉引號后的句號（規律 1）。⒇去掉省略號（規律 2）。 （七）難點七、冒號的運用： 1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。 例： (21)本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。 ［解析］ 冒號應一管到底，可是這里只能管到三位作家?葉蔚林、韓少功、彭建明?，卻不能管到最后一句?在一起暢談往事?。所以，冒號改為破折號，起局部解釋作用。 2． 同一句中不能有兩個冒號。 例： (22)會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是…… ［解析］ 冒號一管到底，一句話只能有一個。本句?大家?后用逗號。 3．部分引用（引文不獨立）前不能用冒號 。 例： (23)《地質災害防治條例》正式確立了：?自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理；人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理?的原則。 ［解析］ 此句引文僅作句子成分，冒號刪。 ☆ 中考 語文 總復習 ☆ 第 頁 ２０4．同一人話語未完不用冒號。 例：（ 24）?學習就怕‘認真’二字。?張老師說：?‘態度決定一切’，確實很有道理。? ［解析］因為句中?張老師?的話分前后兩部分說的，前部分話還沒說完，?二字?后不能用句號，改為逗號。冒號管的應是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故不能用冒號，改為逗號。 （八）難點八、書名號運用的難點： ―― 書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。 六、示例精析 例 標點符號使用不完全正確的一項是 （ ） A．先生看了我的詩，并沒有批語詩的好壞，只是淡淡地笑道： ?標榜?！ B．哪里有困難，學雷鋒小組就出現在哪里。 C．是我已老得成了?文盲?？還是它們寫的是?天書?？ D．白天，戰士們堅守自己的陣地；夜里，戰士們向敵人進行無情的攻擊。 分析與解： A 項考查引號與其它標點的配合使用，這里要注意兩點：①引述別人的話時 ,?說話人?出現在引文前用冒號，出現在引文后用句號，出現在引文中間則用逗號。②如果所引內容是直接引用，意思相對獨立、完整，則標點加在引號以內；如果所引內容是間接引用或已揉在作者敘述中成為作者語言的一部分，則標點要加在引號以外。 B、 C 查問號的用 法，注意兩點：①句中雖有疑問詞不達意，但整個句子是陳述語氣，就不能用問號；②句子屬于選擇疑問句，選項之間應用逗號，問號加在句尾。 D 考查逗號、分號的使用。一般說來，并列分句中分句與分句之間用分號，分句內部用逗號，詞與詞之間則用頓號。總之，這幾個標點的使用要體現出結構上的層級性。 例 2：對下列句子標點符號的作用分析錯誤的一項是 （ ） A．她每天吃的是?包子飯? —— 用席草編成的草包蒸的飯。（破折號表解釋說明） B．這樣的?聰明人?還是少一點好。（引號表示否定的含義） C．每個窗 子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝肉的香味，因為這是大年夜 —— 她可忘不了這個。（破折號表示話題的轉換） D．用鹽民自己的話說，是?早出門框碰頭頂，晚最頭頂矮三寸?。（引號表強調突出） 分析與解： A、 C 考查破折號的作用。 A 項中破折號以后的內容是對?包子飯?的解釋說明； C 項破折號之前是說?大年夜怎么樣?，破折號之后是說?她怎么樣?，話題發生了變化。 B、 D 考查引號的使用。 B 項中?聰明人?并不是真正的聰明人，作者對這種人持否定諷刺的態度； D 項中引號以內部分引用了鹽民的話，屬于行文的引用。 例 從全段表達 的語氣看，下文□中應該用什么標點符號？有什么作用？ 今年 4 月 1 日，美國軍用偵察機撞毀我飛機，致使我飛行員至今下落不明。不要說什么?人權?，稍有一點人的良知，都應該感到內疚自責，都應該主動承擔責任。可美國政府呢？不僅推卸責任，而且倒打一耙。這就是美國政府的?人權?□ ①標點符號 ②作用 分析與解：這是一種比較開放的題型，從設計的形式上看是非選擇題；從考查的內容上看，主要考查學生對問號的使用及其作用的理 解；從題干提示看，考查要求很明確，要求注意?表達的語氣?，并給出了具體的語境，所選材料緊密聯系當今熱門話題，容易引發情感共鳴，便于學生準確解答，做到了工具性與人文性的統一。 解答時要對具體語言環境中某種常用標點符號的表達作用有充分的理解。首先根據語境，體會作者所表達的思想感情，確定所使用的標點符號，然后把標點符號同句式的理解結合起來，揣摩出它們的表達作用。 ☆ 中考 語文 總復習 ☆ 第 頁 ２１ 修 辭 一、復習要點 正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語 境中的表達作用； 能依據要求選用、仿用、變換句式； 語言表達能做到簡明、連貫、得體； 理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。 二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是： ①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。 ②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解， 不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。 ③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。 三、《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。 比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、 生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、 暗喻和借喻 類別 特點 本體 比喻詞 喻體 明喻 甲象乙 出現 像、似的、好像、如、宛（猶）如、好比、出現 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 出現 借 喻 甲代乙 不出現 無 出現 擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象