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2026-01-02 03:25本頁面

　　

【正文】（“蒙受”是指受到，遭受；“承受”則是指承擔，接受，與“陰影”不能搭配；“弘揚”是指發揚光大；“宣揚”指的是狂妄地自高自大，與語境不符。）（ A 語序不當，應將“支持”和“理解”互換位置。 B 項成分殘缺，應在“旅游事業”后面添加“發展步伐”。 D 項結果混亂，應刪掉“看到”或者“讓”）（“太和殿”和“中和殿”后面逗號應為頓號。） 6.⑴雨果⑵《鄒忌諷齊王納諫》或《唐雎不辱使命》⑶《簡?愛》追求精神平等與真愛、堅強獨立。 7.⑴何當共剪西窗燭⑵芳草萋萋鸚鵡洲⑶吊影分為千里雁⑷大庇天下寒士俱歡顏⑸八百里分麾下炙⑹博學而篤志⑺蹴而與之⑻奉命于危難之間。 8.④③⑤②① ，敬畏荒漠中的胡楊，堅韌剛強。示例，敬畏雷電中的海燕，自信樂觀。 10.⑴迷，迷路，暗含“迷戀”之意，逼真地表現出詩人獨自行走山間欣賞美景的陶醉。⑵表達了詩人對山野風光的喜愛之情及置身其中的喜悅、閑適的心境。 11.⑴夾雜⑵說出⑶相像（相似）（ A 項中“其”都是代詞，譯為“其中”； B 項中“者”都是代詞，譯為“”??的人； C 項中“于”都是介詞，譯為“在” D 項中“之”：①助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；②代詞，指代“重修岳陽樓這件事。”） 13.⑴（客人們）揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索發抖，幾乎想爭先恐后地逃跑。⑵猛然看到他們，沒有不驚嘆像是活人似的。（ A、 D 兩項從正面表現口技表演者，蠟人制作者高超技藝。 B 項是從側面表現蠟人制作者高超技藝， C 項只是客觀敘述。） 15.【甲】【乙】兩段文字都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形態、姿態，是正面表現口技表演者、蠟人制作者的高超技藝；描寫聽眾、參觀者的反應是從側面表現藝人們技藝的高超。 16.①選擇自己最想讀或必須讀的書來讀。②選擇“為世用者”、適合自己的好書來讀。③選擇名社、名翻譯家的版本來讀。④選擇內容新穎、有真知灼見，文字好的書來讀。。列舉錢鐘書讀書的事例，引用羅斯金的話，有理有據地論證了“既要多讀書，又要有選擇意識，多讀好書”的觀點，增強了文章的說服力。（ B 項“不僅??而且??”的表述是遞進關系，與原文“不在??而在??”表述的選擇關系不符。） 19.①回絕并責怪哥折騰②操管修橋（或出資動員指揮修橋）③帶巨款回縣為刻名。，表明哥對這座橋感情深厚，表現出哥修橋愿望實現后的喜悅與滿足，哥的光輝形象如雕塑一般，定格在村民心中。 21.⑴運用擬人的修辭手法，生動形象地描繪了新橋修成后小清河馴順、柔順的情形，突出了新橋所發揮的重大作用。⑵運用神態和動作描寫。形象逼真地表現哥聽到弟為留名花那么多錢時的不理解、震驚、心痛、表現出弟的做法對哥的打擊之大、傷害之深。。哥心地善良，全心全意為村民著想，退休多年操心籌錢修橋；哥慷慨無私，拿出自己全部的養老金用于修橋；哥勇于擔當，年老體弱仍一手操管修橋。哥的所作所為，倍受村民敬重。而弟愛慕虛榮，身為將軍，不念親情鄉情，不為鄉親辦實事。、語言、結構、書寫四方面分五類評分。一類卷（ 45～ 50 分）：中心突出，切合題意，內容充實；語言準確，行文流暢；結構完整，層次分明；書寫正確，工整清晰。（以 47 分為基準分上下浮動）二類卷（ 38～ 44 分）：中心明確，內容具體；語言通順，結構完整，層次清楚；字體端正，錯別字和標點錯誤均在 3 個以下。（以 41 分為基準分上下浮動）三類卷（ 30～ 37 分）：中心基本明確，內容比較具體；語言基本通順，偶有語病；結構基本完整，層次較清楚；字跡清楚，錯別字和標點錯誤均在 10 個以下。（以 34 分為基準分上下浮動）四類卷（ 21～ 29 分）：中心不明確，內容不具體；語病較多；層次不夠清楚；字跡潦草，錯別字和標點錯誤多。（以 25 分為基準分上下浮動）五類卷（ 20 分以下）：嚴重偏離題意；文理不通；結構混亂；字體難看，不易辨認，錯字多，不會使用標點。說明：在按以上評分標準給出考生作文總分后，凡一、二類作文，達到“深刻”“豐富”“有文采” “有創新”四個要求之一者，在所給分數的基礎上再加 2～ 5 分，但合計總分不超過 50 分。附文言文參考譯文觀巴黎油畫記光緒十六年春閏二月甲子日，我游覽了巴黎蠟人館。看到所塑造的蠟人，全都仿照活人的樣子，那形體神態、頭發膚色、高矮胖瘦，沒有不完全相像的。從達官貴族以至工藝家和各行各業的人，凡是有名氣的，每每在館里留下蠟像。有的站著，有的躺著，有的坐著，有的彎著腰，有的笑，有的哭，有的在喝酒，有的在博戲，猛然一看，沒有不驚嘆像是活人似的。我再三贊嘆制作蠟人技術的奇妙。

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