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【正文】 國 《大學生創業專題》 91 “Enterprise”的定義 ? 廣義 : 被轉化為計劃并被執行的想法（ An idea that is translated into a planned and implemented activity）。 ? 狹義 : 能帶來利潤的商業冒險或事業（ Business venture or undertaking that brings profit）。 ? 提示 : 本課程側重于“ ENTERPPRISE ”的狹義概念。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 92 漢語中現在所稱的“企業”，是從日語中翻譯過來的。日語中該詞源于英語語系中的“ enterprise”。在英語中，“ enterprise”的原意為企圖冒險從事某項事業，有冒險、膽識、進取心和計劃等含義，后來用以指經營組織或經營體。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 93 中外學者從不同角度對“企業”下過許多定義 [1] “企業是一種冒險活動或組織，尤指投入財產的冒險事業” ——美國 《 布萊克法律詞典 》 [2] 日本學者認為，“企業通常是指從事一定財物生產和提供勞務的經濟組織” [3] “企業是在社會分工的條件下從事生產、貿易、運輸等經濟活動的獨立單位” ——許滌新 .政治經濟學辭典，人民出版社， . [4] “企業是指依法成立并具備一定組織形式，以營利為目的，獨立從事商品生產經營活動和商業服務的經濟組織” ——劉文華 .新編經濟法學 .高等教育出版社， 1993 [5] “企業是經營性的從事生產、流通或服務的組織” ——李占祥 .積極創新社會主義企業管理學 .經濟理論與經濟管理 .1984， 4 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 94 英文字母 相關術語 E Energy（精神，精力，活力，能量）， Experience （經驗，經歷，閱歷，體驗） N Need to achieve （需要完成）， New ideas （新想法，新思想），Novelty （新鮮，新穎） T Task oriented （任務導向）， Time management （時間管理），Talents （才能，才干） E Empathy （換位思考，設身處地）， Efficiency （效率），Effectiveness （效力）， Employees’ management （員工管理） R Resourcefulness （足智多謀）， Research （研究）， Rapid growth （快速成長） 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 95 英文字母 相關術語 P Planning （計劃）， Production （產品，生產）， Promotion （促進）， Profits （利潤）， Patience （忍耐）， Persistence （堅持），Perseverance （堅定不移） R Risktaking （承擔風險）， Results （結果，成效）， Rewards （報酬，回報）， Relationships （關系） I Innovation （革新，創意）， Information （信息，資料）， Insight （見識，洞察力）， Intuition （直覺）， Initiative （主動）， Ideas （想法，思想） S Skills （技能，技巧）， Sales （銷售）， Success （成功，成就），Selfconfidence （自信）， Systematic （系統的）， Selfreliance （依靠自己） E Endurance （忍耐力，持久性）， Environmental responses （環境反應）， Emotional attachment to tasks （情感投入） 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 96 KAB課程體系四個突出的特點 ? 一是創新型的創業教育課程體系， ? 二是標準化的質量和培訓體系， ? 三是以學生為中心，參與式的學習方法， ? 四是教學與實踐相結合，吸引企業、社會組織參與創業教育。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 97 KAB創業教育 ? 現在， KAB創業教育與高校職業指導部門密切合作，對具有創業潛質的學生，幫助他們了解創辦和經營中小企業的基本知識和實踐過程，提升創業能力。對創業潛質較弱的學生，促使他們剖析自己，提供給他們一些應對挑戰的機會、方法和技能，引導他們理性選擇。 ? 我國的大學生 KAB創業教育項目，屬于創業啟蒙教育，要求學生對企業運營方式和特點有所了解，普及創業知識、增強創業意識、激發創業潛能，同時培育創業文化，推動形成尊重創業的社會環境。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 98 KAB創業教育 ? 清華大學職業生涯發展教研室剛剛發布的 《 大學生 KAB創業俱樂部項目評估報告 》 顯示，無論學生是否選擇創業，參加 KAB創業俱樂部的大學生在創業意識和創業能力上明顯提升，學生的綜合素質和就業能力得到有效提高。 ? 該報告撰寫人、清華大學就業指導中心副主任韓威說，大學生對于創業選擇的態度，僅與創業準備行為相關。有較強創業選擇傾向的學生，有更多的實際創業準備行為。這表明，學生創業能力提升和創業學習過程并不依賴創業選擇而發生。這也從另外一個角度證明， KAB創業教育是科學的、合理的，即無論學生是否選擇創業，都可以通過對學生創業意識的啟發、創業能力的培養，有效提高學生的創業綜合素質和就業能力。 ? 調查還顯示，通過 KAB俱樂部的活動，學生對創業選擇、創業意義和自身的創業能力都有了更為積極的認知。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 99 KAB創業教育 ? 《 大學生 KAB創業俱樂部項目評估報告 》 還顯示，已就業的畢業生會員中，選擇自主創業的比例占15％，遠高于大學生創業的總體比例，而且有 42％的學生選擇進入民營企業。北京大學教育經濟研究所、高等教育研究所發布的 《 2021年高校畢業生就業狀況的調查統計 》 顯示，全國高校畢業生進入私營企業的比例為 ％。與全國高校畢業生的就業去向相比，有過 KAB俱樂部經歷的畢業生選擇自主創業和民營企業的比例顯著高于總體平均數據。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 100 寧夏大學學生創業教育體系 ? 寧夏大學從 2021年開展大學生創業教育，開始引進國際勞工組織開發的 SIYB，培訓學生近百人。 2021年有引進惠普公司開發的 MDP項目，受益者達到近兩百人。 2021年下半年引進我國自主開發的 KAB大學生創業培訓項目，并在全校二、三年級開設必修課，自始我校的大學生教育才駛上快車道。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 101 目標體系基本框架 ? ? 教育本質上是一種培養人的社會活動，而人的培養過程不僅需要有高水平的教師，良好的教學環境，更需要學生個體的積極參與。學生的發展是他人不可替代的，發展的主動權應該掌握在學生手里。創業教育著重于引導學生樹立主體意識，擺脫依賴性、被動性，模仿性和簡單適應性，形成自主性、主動性、創造性和獨立思考問題、敢于挑戰權威的優良品質。創業教育高度重視開發學生的自我發展、開拓進取的主體意識，注重把學生培養成具有鮮活個性、充滿活力、不墨守成規、敢做敢為、具有后續發展能力的創業型人才。 ? ? 社會主義市場經濟的發展，將使我國經濟逐步與國際市場接軌，參與國際市場競爭，這就需要一批視野開闊、知識廣博、具有市場開拓意識和雄才大略的創業者。要培養和強化學生的市場開拓意識，首先要摒棄長期沉積下來的、與落后市場相關的觀念，進一步強化市場開拓意識，積極引導和幫助學生深入研究市場，把握市場機遇，規避市場風險，推進市場開拓。其次，培養獨立的思維方式，勤于思考，善于多維觀察問題，善于創意，并對中國經濟發展態勢和經濟全球化的趨勢保持一貫的敏感性，在市場經濟激烈競爭和瞬息萬變的環境中，要思路清晰，學會審時度勢，善于捕捉和創造商機，積極主動開拓市場。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 102 ? ? 在大學生創業的過程中，合作精神和團隊意識在某種意義上甚至起著決定性的作用。創業者往往不可能擁有創業所需要的全部專業知識 ——法律的、管理的、財務的、銷售的、產品設計上的知識，因此，有了適當的項目和果敢的決策，還必須有一個各方面專業人才默契合作齊心努力的團隊，需要創業者以一種寬容精神進行合作，相互經常溝通，只有這樣才能確保成功。 ? ? 具有創業思想的人，在思維特點上須表現出不為陳規陋習束縛，能隨機應變，充分發揮創造性，對變化著的外部條件能很快適應，能擺脫思維慣性，改變工作趨勢。更重要的是，他們能從習以為常的現象中發現那些不屬于已有知識和觀念范圍的東西。開展創業思想教育，關鍵一點就是要引導學生敢于打破常規，超越現實或傳統的思想束縛，培養學生創新與超越意識，變學生被動接受就業指導為教會學生主動創業。 ? ? 創業教育的任務就是要引導大學生建立起科學的世界觀和人生觀，培養樂觀向上、樂于奉獻的精神；克服沒有目標、缺乏恒心的消極心態。因此對大學生進行挫折教育是非常必要的。通過挫折教育，引導大學生磨練自己的品質，鍛煉自己的意志，培養大學生頑強、堅毅、獨立、自信和承受失敗的挫折意識，努力促進大學生人格的健全和完善，幫助他們找到施展自己才能的機會和場所，啟發誘導他們挖掘自己的才能和創新、創業的潛能。同時也使大學生認識到在任何環境下挫折是不可避免的，雖然能給人帶來一定的痛苦和煩惱，但處理得好，往往能成為一種催化劑，培養大學生的生存能力、競爭能力和創新能力，使之從逆境中得到成功的歡樂。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 103 ? 創業是從小做起的，并不是從大做起的。對于一個創業者無論是下崗失業人員還是農民工，事實上創業都有三個要素， ? 第一個要素就是創業過程中是否具備創業能力，是否具備創業技能，這是創業過程中的第一要素。創業知識、創業技能，并不是說學歷越高創業技能越高。創業培訓是解決創業知識和創業技能的非常好的手段，創業教育也包括在內。 ? 第二個要素是創業的啟動資金是否有，第一桶金從哪里來。現在在政策中回答了第二個要素，政府提供貼息小額貸款擔保。鼓勵勞動者創業。 ? 第三個要素，創業環境。創業的后續服務有沒有，好不好，創業的社會環境是不是適合微小企業創業的需要。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 104 KAB， GYB， SYB， IYB， EYB ? KAB，這也是一套國際勞工組織的培訓技術。中文名字叫做“認識或了解如何創辦你的企業” ? GVB，中文名字是“產生你的企業想法”，從 N個想法中經過篩選，賽篩選出適合你的想法。 ? SYB，創業者有了創業意識和創業項目之后接下來就是創業技能，怎么樣一步一步的把你的企業辦起來，這個 SYB即“創辦你的企業”。 ? IYB，企業創立經營半年到一年的時間，經營者面臨怎樣管理企業的時候，就需要 IYB的培訓。在西方國家把“改善你的企業培訓”也叫“看管你的企業”。 ? EYB，叫“擴大你的企業”培訓，在企業做大做強過程中，企業已經發展很大了，這時候還有一個最高的 EYB，叫“擴大你的企業”培訓，即企業的發展遠景、宏觀規劃、融資等等。 ? 了解如何創辦你的企業叫 KAB，產生創業意識是 GYB，怎樣去創業是 SYB。看管你的企業叫 IYB， 擴大你的企業叫EYB。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 105 ILO培訓體系簡介 ? EYB ? IYB ? SYB ? GYB ? KAB KAB 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 106 國外大學生創業與創業教育 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 108 看看國外大學生如何創業 ? 美國的學生參加校園創業大賽“推銷”自己的創意 ? 美國大學生的“創業計劃”大賽是一種成功模式。 ? 創業計劃，又名“商業計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創業可行性報告，并由學術界和企業界名流當評委，選出優勝者。在企業界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。 ? 創業計劃在美國高校中由來已久，自 1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的 20多所大學每年舉辦這一競賽。 2021/11/10 姜榮國 《大學生創業專題》 109 美國大學生的 “ 創業計劃 ” 大賽 ? 麻省理工學院的“五萬美元商業計劃競賽”已有 19年的歷史，影響非常之大。據統計，美國表現最優秀的 50家高新技術公司有 46％出自于麻省理工學院的創業計劃大賽。從