模具專業人才培養方案-資料下載頁

【導讀】的形式，通過一定的生產方式，使原材料成型。模具技術應用廣泛，直接服務于國民。率和低耗能，低耗材，是其他加工制造方法不可比擬的。模具工業具有“百業之母”。的美名，又有“進入富裕社會的原動力”之說。模具產值與相關產業值比為1：100，模具工業作為現代制造業的核心產業和高效率生產工具，越來越引起各產業部。位已得到世界公認。2020年中國模具銷售額870億元人民幣，比上一年增長21%，模

　　

【正文】 對專業設置或課程設計提供咨詢、修改意見，專業與企業聯系重要橋梁之一。 3）課程開發小組（專業主任、課程負責人、主講教師） 形成課程開發團隊，完成具體課程開發。 4）課程主講教師（校內或兼職） 課程實施講授，并反饋教學意見。 職業工作過程分析 學習領域課程 職業 能力分析 學習情境設計 課程開發過程 31 五、 教學實施模式 我校模具專業在專業項目教學分三個層次進行。第 一層次位寬基礎階段，主要專業基礎課，構建學生基本工程素養；第二層次為備專能階段，主要是選擇一些具有典型性小項目，構建學生專業基本能力；第三層次求創新階段，主要選擇綜合項目，可以是專業教師對外服務的項目，也可以是來自于企業的項目，構建學生的綜合職業能力。在教學實施過程中，按照人才培養遞進進程，穿插職業資格認證考核。 （一）“寬基礎”階段教學實施 該階段主要建立學生的基本工程素質，按照專業技能要求，以夠用、適度和實用為原則，職業能力要求什么，工作需要會什么就選什么教學內容。方法上，能采用項目教學的都采用項目教學 。數學、英語精簡內容，機械設計和機械制造、金工課程推行項目教學。把課程分若干個單元，每個單元教學載體是項目，項目以作業的方式，分組安排給學生，學生完成項目經考核合格，該部分教學內容結束。這個階段要考取計算機繪圖員職業資格證書。 （二）“備專能”階段項目教學的實施 專業核心課程全部采用項目教學法實施教學，通過項目實現行動導向教學；通過項目實現任務驅動；通過項目實現產教結合、工學結合；通過項目做到做中學。 ，基于工作過程組織教學內容 我們 在課程開發過程中，以項目為載體建立典型工作任務，完全顛覆傳 統的學科式教學體系，重新構建課程體系。 課程內容的序列就是：首先考慮工作體系的結構，使課程內容序列與工作體系結構基本吻合，然后考慮知識的內在邏輯關系，如果先學某個知識有利于學生對另一個知識的理解，那么這個知識就應安排在另一個知識前面；最后對于那些處于并列的課程內容，即無論是按照工作體系結構還是按照知識內在邏輯都無法確定其先后順序的課程內容，則按照知識的難易程度編排其順序。 ，進行教學活動設計 四門核心課程的宏觀教學方法采用基于工作過程的項目教學法，微觀按六步法實施。 1)提示工作任務 32 老師首 先要給學生講述清楚要完成的工作任務的內容、條件和目標，并通過對工作任務的提示，激發學生的學習動機。 2）嘗試完成工作任務 在教師簡單演示后，即讓學生嘗試完成任務。在完成任務的過程中，教師應當適當地進行指導。如果學生由于缺乏必要的知識準備而難以完成任務，那么就應當盡快轉入第三個階段。 3）提出問題 根據學生完成任務的情況提出問題。即如要完成這一任務，需要先完成哪些任務 ?需要先獲得哪些知識 ?如果學生通過模仿教師能夠基本完成任務，那么所提出的問題就應當是針對如何理解操作過程的；如果學生沒法完成任務，那么所提出的問 題就應當是針對問題解決的。 4）查閱并理解和記住理論知識 引導學生通過閱讀教材或查閱其它資料，獲得回答這些問題所需要的理論知識，或通過教師講解來讓學生獲得這些理論知識，并理解和記住這些理論知識。 5）回歸工作任務 最后還要把所獲得的知識與任務聯系起來，看看在掌握了這些理論知識后，能否把工作任務完成得更好。這一步驟既有利于加深學生對理論知識的理解和記憶，又有利于促進知識與工作任務的整合。 6）評價反饋 先由學習小組互評，然后由指導教師評價、最后由企業專家評價，注重過程考核，另外對項目教學本身的效果也要評價。主 要是聘請企業專家進行點評，學生點評，教師自己點評。 需要說明的是在教學活動中，師生的角色發生根本的改變，教師是學習小組的技術顧問和主管，教師作為知識的倡導者，引導啟發學生自主學習。主要表現在，運用活動（項目的完成、小組活動、解難活動、互相講義、情境教學等）讓學生探索知識，開發潛能，關注學生的不同學習風格及個別差異，鼓勵合作學習；學生作為學習的主體，通過實際的活動，積極自學并相互學習，分享知識及經驗。 ，構建能力本位的考核辦法 建立與人才培養目標一致的考核體系，考核中將充分體現 學生自主學習的能力， 33 因而我們的評核方法是，以個人的表現、作品及解決問題的能力作為評核的基礎，采用過程考核的機制。這個階段考取 模具設計師 資格證書。 （三）“求創新”階段項目教學法的實施 綜合性實訓項目是一個繁雜的過程，需要考慮師資的配置，教學資源的整合，學生的就業取向及個性需求。具體做法是：首先依據學生的就業取向及個性需求進行分組（一個班分為 4 組，沖壓模設計與制作 2 組，注塑模具設計與制作 2組），然后從項目庫中選取合適的項目，分別指派教師指導學生，每組 2 名指導教師，一名外聘企業專 家，一名專業教師，四組輪換， 2組在做設計， 2組在做造型與加工。 校內的實訓基地和社會資源科學配置（ 附件 8：現有設備清單 ），減小學校對實訓基地建設的投入。我們具體做法是，第三學年，前半年，當一部分在校進行 綜合性實訓項目時；另一部分在企業進行頂崗實習。兩部分考核一個在學校以項目完成為主要參考系進行考核；另一個在企業以企業技術主管考核為主，結合指導教師進行考核，其考核主要參照系是完成工作項目情況。 為了適應高職教育培養目標 ，有利于“雙證 融通”的實施，我們在 畢業實踐綜合性課程中 創新評價方法，以考查學生的能力與促進學生發展為根本目的。突出了職業資格標準的導向作用，體現學歷教育與職業資格證書教育的緊密結合，重視職業技能和綜合職業能力考核，建立與專業培養目標、職業標準相匹配的職業技能考核制度，建立考核標準與考核大綱，從而使考試內容與職業技能鑒定規范相銜接，確立滿足高職專業培養目標與職業標準的職業能力考核方案。加大了專業職業技能的考試權重，逐步落實職業技能培養與職業資格考試同步的基本運行機制，并使技能鑒定與課程考試結合起來，避免搞重復考試。在考核體 系中，貫徹“產學合作”的操作策略，引入社會評價，在以職業標準取向的前提下，努力實現學校內部評價與外部評價的互動統一。這個階段考取模具制造工職業資格證書。 34 六、 教學安排 模具專業教學進程表 表 61 學期 教學周 第一學年 第二學年 第三學年 內容 時間 內容 時間 內容 時間 上學期 1 軍事訓練及 健康教育 3 周 生產性 金工實習 4 周 課堂教學 14 周 2 3 4 入學教育 1 周 5 課堂教學 13 周 課堂教學 10 周 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 考試 1 周 模具設計師職業資格 認證 1 周 16 模具 CAD/CAM 造型和加工 生產性 實訓 1 周 考試 1 周 17 數控銑削加工 生產性 實訓 /職業資格認證 2 周 模具制作 生產性 實訓 /模具制造工職業資格認證考試 4 周 18 考試 1 周 19 制圖測繪 /職業資格 認證 1 周 電加工 生產性實訓/職業資格認證 1 周 20 公益勞動 1 周 公益勞動 1 周 2126 寒假 6 周 寒假 6 周 寒假 (頂崗實習 ) 6 周 下學期 27 生產性實習 1 周 模具拆裝實訓 1 周 生產性頂崗實習 （畢業實踐） 12 周 28 課堂教學 14 周 模具測繪 1 周 29 課堂教學 15 周 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 考試 1 周 43 機械設計基礎 機械制造基礎 課程設計 3 周 畢業設計 4 周 44 考試 1 周 畢業答辯 /畢業教育 1 周 45 模具 3D設計 實訓 1 周 46 公益勞動 1 周 公益勞動 1 周 4752 暑假 6 周 暑假 6 周 理論教學 27 周 25 周 14 周 考試 2 周 2 周 1 周 實訓 5 周 12 周 18 周 公益勞動 2 周 2 周 畢業設計答辯 4 周 35 入學教育、軍訓及健康教育 3 周 畢業教育 1 周 假期 12 周 12 周 6 周 總計 52 周 52 周 44 周 36 課程體系表 表 62 類 別 課程編號 課程 名稱 總學時 理 論 學 時 實 踐 學 時 學分 考試學期 考查 學期 按學期分配理論課周學時 按學期分配實踐課周數 備注 第一學年 第二學年 第三學年 第一學年 第二學年 第三學年 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 13周 14周 10周 15周 14 周 6周 5周 9周 4周 5 周 17 周 基 礎 必 修 課 1 軍事訓練及健康教育 75 75 3 3周 實踐課 2 入學教育 25 25 1 1周 實踐課 3 兩課 104 104 5 2 2 2 2 理論課 4 體育 74 74 3 2 2 2 實踐課 5 英語 94 94 6 1 2 4 3 理論課 6 高等數學 108 108 7 2 4 4 理論課 7 計算機應用基礎 108 108 7 2 4 4 理論 +實踐 8 公益勞動 100 100 4 4 1周 1周 1周 1周 實踐課 小計 688 414 274 38 16 13 4 2 2 5周 1周 1周 1周 專 業 必 修 課 1 工程力學 52 52 3 1 4 理論課 2 機械制圖與 CAD 107 65 42 2 5 3 理論 +實踐 3 工程材料及熱處理 39 35 4 2 1 3 理論 +實踐 4 公差配合與技術測量 28 24 4 2 2 理論 +實踐 5 機械設計基礎 70 64 6 4 2 5 理論 +實踐 6 機械制造基礎 70 64 6 4 2 5 理論 +實踐 7 模具數控加工技術* 60 50 10 3 6 理論 +實踐 8 模具 CAD/CAM* 105 50 55 3 4 6 3 理實一體課 9 模具制造工藝與設 50 42 8 3 3 5 理論 +實踐 37 備 10 液壓與氣動技術 60 52 8 4 4 理論 +實踐 11 電工電子學 50 42 8 3 3 5 理實 +實踐 12 沖壓成型工藝 與模具設計 * 90 70 20 4 6 理實一體 13 塑料成型工藝 與模具設計 * 90 70 20 4 6 理實一體 14 模具技術經濟性分析 20 20 1 4 2 理論課 15 模具專業英語 28 28 5 2 理論課 16 沖壓模具設計 綜合項目 112 20 92 7 5 8 理實一體 17 塑料模具設計 綜合項目 112 20 92 7 5 8 理實一體 18 制圖測繪 / 職業資格認證 25 25 1 1 1周 集中實踐課 19 生產實習參觀 25 25 1 2 1周 集中實踐課