多媒體技術在課堂教學中的應用畢業論文-資料下載頁

【導讀】傳統教學模式和現代教學模式的綜合比較?????????第三章多媒體技術在課堂教學中應用的調查與分析????教師可以在課堂這一有。多媒體應用于課堂教學是以提高學校教學質量為終極。有形有聲地表現教學內容，能夠突破時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使教學內容化繁為簡，形象生動，從而揭示事物的本質以及事物之間的內在聯系。多媒體技術的運用，最終目的是提高教學效率，使課堂教學得到優化。的積極性，擴大學生接受知識的信息量。國家重點建設的高等學校所開設的必修課程,使用多媒體授課的。課時比例應達到30%以上,其他高等學校應達到15%以上。技術成為高校不可缺少的教學輔助方式。以計算機為主要代表的多媒體技術迅猛發展和大屏幕顯示技術的日益完善，能，使學生通過人機對話的方式進行學習。產生視覺疲勞，教學中師生不易溝通等等。進行了很大的嘗試，積累了不少的經驗。整體性，沒有從整體上去推動它。術看作單個的技術，而要把多媒體技術和整個教學目體績效。

　　

【正文】 先進作用，在課堂教學中廣泛推進，不斷鉆研，才能使現代中小學課堂教育設備現代化、教育手段多樣化、教育成果豐富化。要想更好地發揮多媒體技術的先進作用，可以從以下幾個方面進行思考。 （一）對學校教師進行多媒體技術課堂教學的專項培訓，使教師充分掌握和利用多媒體教學技術。 （二）加大力度進行多媒體應用技術軟件的開發和利用，增加多媒體技術在課堂教育中應用 的廣度和深度，加強資源建設，提高多媒體課件質量，加緊制定應用多媒體技術從事課堂教學的統一標準，規范多媒體教學。 （三）利用多媒體技術培養學生的學習興趣和能動性，提高學生的參與意識，增強學生的思維能力，為學生的綜合素質提升和學校的素質教育做出貢獻。 （四）通過多媒體技術的應用，更好的發揮教師在教學活動中的主導作用和學生的主體作用。 應用多媒體技術優化課堂教學 （一） 利用多媒體技術突出教學重點，突破教學難點。教師在課堂教學過程中要充分利用多媒體技術的這一優勢。傳統的課堂教學在教學重點上往往需要花費大量 的時間來講解，而在教學難點上及時花費了大量的教學時間與經理也很難達到預期的教學效果，尤其是在比較抽象的教學內容上這一點表現的十分突出。利用多媒體聲色具備以及視頻等優勢將教學的重點和難點從抽象變為具體，使學生在學習的過程中能夠更加直觀的了解學習的內容并轉換為自己的知識。這種對多媒體技術的重視很大程度上降低了教學的難度并能取得更好的教學成果，同時對學生的思維起到了很好的鍛煉作用。 （二） 創造情景，激發學生學習興趣。多媒體技術在創造教學情景方面具備其他教學輔助設備更多的優勢。一個好的課堂設計能夠使課堂教學更加具 有連貫性，使學生的注意力不容易分散，而教學情景則是課堂設計中最為重要的環節之一，對能否激發學生的學習熱情與求知欲具有決定性作用。利用多媒體技術播放與教學內容相關的畫面，配上合適的背景音樂，在適當的時機提出課堂的主題，激發學生的想象與興趣，為課堂教學起到很好的過渡作用，不僅創造了一種輕松的教學環境，而且實現了學生自己獨立思考，貫徹了以學生為主體教學的教學觀念。 推動多媒體技術課堂教學應用需要加強的措施 提高多媒體輔助課堂教學實效性根本的途徑是對信息技術與中學學科教學內容進行整合。 1．轉變教育觀念， 提高信息素養，實現職能轉變。 信息技術與中學學科教學內容整合的過程不僅僅是運用信息技術，它將伴隨著教學目標、教學內容、教學策略、教學媒體和教學評價的相應演變，它必將對轉變學生學習方式、優化課堂教學效果、提高教學質量產生深遠的影響，因此轉變教育觀念是開展信息技術與中學學科教學內容整合的前提，教師應該充分認識到信息技術在優化課堂教學中的強大優勢，了解現代教育技術發展的形勢，從思想上產生緊迫感。一方面，教師應沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，樹立“以學生發展為本”的教育新思想，積極學習新課改理論，樹立正確的學 習觀、教學觀、課程觀。另一方面，教師要深鉆教材，同時掌握必要的計算機、網絡操作知識和課件制作技術，不斷提高自己的信息素養，使自己能恰當地運用、制作適合教學內容并能突出重點、且有利于突破難點的課件，能對網上信息進行選擇和判斷，以最快的速度搜羅自己需要的資料，并學會借鑒網上的名師教案、課件或科研成果，實現網上協同備課等。 2．緊密結合學科特點，找準整合實踐的關鍵點，提高教學設計水平。 不同的學科有各自的學科特點，在應用多媒體輔助課堂教學的過程中，我們只有找準多媒體技術與學科內容整合的關鍵點，才能真正提高我們的教 學設計水平。要做好教學設計，必須清楚信息技術的優勢和不足，以及教學的要求，設法找出信息技術與 其他 教學的最佳契合點，使信息技術和 其他 教學能夠在和諧的狀態下出現在課堂上，讓學生自然而然地接受。要提高自己的教學設計水平，教師必須首先具有基本的信息技術技能和教學設計能力，然后在不斷分析其他教師成功的教學設計案例中了解和借鑒別人的做法，最后通過教學實踐總結、提高。教師可以采用行動研究的方式：首先在教學實踐前做出計劃，然后在實踐過程中不斷觀察、調整，并在教學實踐結束后進行反思，在反思的基礎上再做出新一輪教學計劃，這是一 個需要不斷堅持的螺旋上升的過程，同時，在這個過程中，教師要注意觀察教學的各個細節 。 信息技術的應用是否達到了預期的效果 。 突顯信息技術優勢，恰當組合各種媒體，產生最佳教學效果信息技術能提供大量生動、豐富的音像，對多種感官的綜合刺激，有助于提高學生的學習興趣；信息技術能提供自動推理和符號演算的環境，有助于抽象思維的訓練；信息技術更能提供動態的三維智能作圖環境，有助于空間 想象 能力的培養，信息技術在數學課堂教學中體現出強大的優勢，而如何能充分發揮這種優勢，將信息技術有機地融合到 其他課堂教學中去，關鍵在“恰當”兩個字， 一要看教學內容的特點；二要看學生的年齡特征與心理需求，三要看使用的時機與方式。 3．正確處理多媒體課件、教師與學生的關系和地位 在教學中，我們經常會看到：教師只需簡單地按鼠標或是鍵盤上的某一固定鍵，就可以有條不紊地將教學內容呈現給學生。問題，提示和答案都是通過計算機，在大屏幕上清楚規范地展現在學生的面前。但是，在這種有條不紊的背后我們又不得不思考下面的一些問題：在這種教學中，由于教師事先將教學內容編制成課件，教師和學生的活動都受到課件的束縛，教師對學生的導也只能是在預先設計好的狹窄的空間中進行，不敢讓學生充 分展現其個性。這時，不僅學生只能跟著電腦走，教師也不自覺地成了電腦的奴隸。而我們的教學是一個動態的過程，真正的適合學生的教學，是在師生互動的過程中創造出來的，不可能是教師一個人憑主觀預設好的。另一方面，大屏幕的顯示不能等同于教師在黑板上的板書。所以在教學中，如果我們只是簡單地將計算機應用成一個高級的幻燈機既是資源的浪費，同時又“疏遠”課堂教學中的師生關系，限制了教師和學生主體作用的發揮。 結 論 多媒體教學已成為高校教師和學生普遍認同的 ,但限于財力 ,我國高校多媒體教學資源還略嫌不足。在此情況下 ,如何分配多媒體教學資源 ,充分發揮多媒體教學的優勢 ,也就成了當前我們急需解決的課題。通過調查發現 :大多數教師和學生贊成多媒體教學 ,認為多媒體能夠提高教學效率與效果。同時還認為 ,多媒體教學與傳統教學的關系不是簡單的替代關系 。多媒體技術在教學領域有著廣闊的發展前景 ,有著非常明顯的優勢 , 多媒體教學利用投影和擴音設備 ,有利于大班上課 ,能極大的提高教學效率。多媒體技術與計算機網絡技術相結合 ,能較好地實現和促進課外學生個性化學習與群體協作學習相結合的學習方式 ,同時 ,還能很容易地實現遠距離教育傳播和互動 ,以極大地彌補傳統 教學中的封閉與單向傳輸的局限性。同時也存在一些發展中的問題 , 師生交流相對減少 ,教學速度偏快 ,屏幕色彩的對比過于強烈以至于容易產生視覺疲勞等等。針對多媒體教學中遇到的各種各樣的問題 ,只有通過不斷探索、反復總結 ,不斷開發出優秀的多媒體課件 ,揚長避短 ,發揮優勢 ,走出誤區 ,才能使多媒體技術在課堂教學中發揮更大的作用。多媒體 制作的軟件還掌握得不夠熟練 , 切實提高教師多媒體技術水平是促進多媒體進入課堂教學的關鍵。現代教育技術是現代科技與現代教育相結合的產物，教師必須在現代教育思想和理論的指導下，才能充分認識到現代教育 技術的重要意義，才能在教學實踐中主動、積極地運用現代教育技術，對教學資源、教學過程進行合理的設計、開發并有效的應用。目前， 制作課件的形式主要是 PPT 演示文稿 ,課件的主要用途是課堂講授 ,很少用于課后輔導 。 學生對多媒體教學提出的要求教師并不能很好地解決 ,所有這些 ,都是制約利用多媒體技術和手段提高教學效率和效果的因素 。 使多媒體課件與傳統教學法優化組合，發揮各自優勢彌補各自的局限性，力爭獲得理想的教學效果。 參考文獻 ： [1]馬秀峰 ,課件設計的理論探索 [J].中國電化教育 ,1997(4):216～ 293. 【 2】 顏巧藝 ,應用多媒體技術優化課堂教學模式的 研究 [D],福建師范大學 ,2020年 9 月 【 3】 華國盛 ,關于多媒體教學應用探討 [J],電化教育研究 2020(11):55 一 57. 【 4】李海英 ,多媒體教學的五個好處 [J],經濟師 ,2020(11):124 【 5】張磊 ,多媒體技術在高校體育教學中應用的研究 =川 ,四川大學 ,2020 年 5月 【 6】 ]Multimedia Helps Online Courses Simulate FacetoFace Interactivity,Online Classroom, p57,2p 附錄 ： 多媒體教學效率與效果問卷調查 (教師用 ) 尊敬的老師 ,您好 ! 為了探索多媒體教學的實際應用 ,解決多媒體教學中存在的一些問題 ,現就多媒體教學的一些情況進行問卷調查 ,懇請老師們在百忙中抽出一點時間回答下列問題 請在您認為合適的選項前打 “ √ ” (可多選 )非常感謝您的合作與支持 ! 院系 : 職稱 : 性別 : 男 ()女 () : : A傳統教學 (書本 +黑板 )B多媒 體教學 C傳統與多媒體教學相結合 : : A能 B不能 : A能 B不能 ,多媒體教學的優勢在于 : ,提高教學效率 ,吸引注意力 ,提高興趣 ,促進學生對知識的理解 ,能夠開闊視野 ,擴大知識面 ,多媒體教學的不足有 : !互動性較弱 : : A能 B不能 !電子教案的前提下 ,傳統的書面教案是否將 淘汰 : A,是 B否 ,教師準備同一堂課 ,多媒體教學需要花費的 時間 : ,多媒體教學效果 : A更好 : ,調用相應教學內容的圖片 ,聲音 ,電影 ,對學生 以媒體素材的展示 ,提供學生現場參與操作與演示 ,減少傳統粉筆書寫繪圖 ,節省課堂時間 ,提高課 堂效率 ,方便實現模擬實驗 ,虛擬場景 ,復雜 計算等 : : 具備多媒體教學的教學環境 (時間 、 精力等 ) : : : 演示文稿 動畫或網頁形式 或方正 Auth . 多媒體教學效率與效果問卷調查 (學生用 ) 各位同學 ,你們好 ! 近年來學校在一些 課程中采用了多媒體教學方式 ,取得了一定的成績和經驗 ,但也存在不足 為了進一步貫徹和提高多媒體教學 ,現就多媒體教學的一些情況進行問卷調查 ,希望同學們協助給予實事求是的回答 請在你認為合適的選項前打“√” (可多選 )謝謝你的合作與支持 ! 專業 : 年級 : 性別 : 男 ()女 () : : A傳統教學 (書本 +黑板 )B多媒體教學 C傳統與多媒體教學相結 教學效率 : : A能 B不能 : A能 B不能 ,多媒體教學的優勢在于 : ,視野寬闊 ,擴大知識面 ,不枯燥 ,興趣更高 ,有利于加深理解 ,多媒體教學的不足有 : ,速度快 ,不易記筆記 ,實踐少 ,有疑問不能及時解決 ,影響教學 : : ,老師加以詳細擴充 ,老師講的內容都在投影里 ,你喜歡的是 : !影像和動畫 : , 你的反應是 : ,會影響學習 ,你認為投影一頁的文字數量 : : : 演示多媒體課件的過程中 ,覺得信息量過多 !進度過快 而跟不上內容 : ,不明顯 : A滿意 B 基本滿意 C不滿意 ,這時你會 : . 英文論文題目 Abstract Key words 致 謝 我對多媒體教學的興趣始于參與導師的課 題研究 ,我的學位論文也是源于導師的課題 ,在論文完成之際 ,首先要感謝的是我的導師李文宏教授。導師那種平易近人的工作作風 ,嚴謹的治學態度 ,精辟的學術見解 ,豁達的人生態度讓我受益匪淺。在我的學士學位論文撰寫過程中 ,導師從選題的確定到整體框架的把握 ,在悉心指導的同時 ,賦予我極大的自主權與充分的信任 ,對此我深表感激。同時還要向辛勤培育我的教師教育學院的全體老師表示衷心的感謝。最后 ,向論文所參考和征引的文獻資料的作者致以深深的謝意！