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如何提高小學生計算能力的實踐和研究課題方案-資料下載頁

2025-10-14 10:12本頁面

【導讀】容，培養小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目標之一。師也不喜歡上計算教學，在公開課的教學中，很少看見計算教學的身影。35或40分鐘的課堂教學經常都是你說我。所以“教學”必須把教師的認真講解與學生的積極。投入結合起來，才能收到良好的教學效果。教學時間進行“計算的反復訓練”。本課題將充分利用國內外已有的計算教學的經驗與理論，在國內外已有的調查，研究，我校教育實際情況的教學方法、教學策略。學習的教學方法和教學模式，并逐步形成自己的教學風格，形成學校特色。記計算法則，形成計算技能，于是計算教學的課堂成了單調、枯燥、乏味的代名詞。教學改革，把切實有效的計算教學落實到課堂教學中去。這就要求我們積極轉變教學觀念，把教。我們將研究在數學教學中如何把握算法多樣化的本質，處理好

　　

【正文】（二）研究方法行動研究法。堅持理論與實踐相結合，邊實驗，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學工作中積極實施本課題確立的研究內容。調查研究法。通過平時觀察和問卷調查相結合的方式，了解學生在計算課堂中態度與思維方面的實際情況，了解學生計算正確率的狀況，分析原因，研究策略。經驗總結法。實驗教師圍繞研究課題，結合研究實踐，積極進行經驗總結，及時將教學實踐上升為經驗理論，并初步形成具有一定實用價值的經驗體系。七、課題組成員及分工姓名分工沈慧文課題負責人張暉艷收集課題組資料吳海燕攝像（圖片）資料的收集蔣志勤月小結做報表寧航會議記錄及統計跟貼境況盧旭嬌通訊宣傳員聯絡覃冬淑蘇善嬌洪東毅八、課題研究的條件分析學習的保證：課題組成員年富力強，都通過新課程培訓和教師素質提升工程的培訓活動，對現代教育思想及新課程教學理念都有全新的認識。參與成員都是大專、本科學歷，在文化水平上有保證。學校多為實驗教師創造外出學習的機會，并采取走出去，帶進來的做法，提高研究效果。每天堅持 5 分鐘地口算訓練，一個學期后明顯地發現學生的計算能力的明顯提高。每學期組織一次口算、計算比賽，學生的積極性大大的提高，取得了一定的效果。九、課題研究的成果形式案例、論文、研究報告十、主要參考文獻： ①《小學數學學習心理與教學》胡光銻晉泉新光明日報出版社 ②《提高小學生數學能力入門》陶家蕘西門大學出版社 ③《小學數學教師教學基本功講座》富秀美、陳啟新北京教育出版社 ④《小學兒童教育心理學》朱秀芳北京教育出版社 ⑤《小學數學教育》李光樹（ 2020 年第 10 期）中國教育學會出版社

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