北師大版二年級數學教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 4）小結：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。三、利用表格，編制口訣。　　請同學們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。　　（1）請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。　　（2）展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。　　乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？四、加強練習，熟練口訣。　　請同學們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第2題。　　完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。　　五、回歸生活，解決問題。　　請大家都來欣賞第17頁的“數學故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？　　六、總結收獲，體驗成功。今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？小熊請客（4的乘法口訣）教學目標：　　結合“小熊請客”的具體情境，經歷乘法口訣的編制過程。　　掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。教學重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。教學難點：用口訣解決現實生活中的實際問題。教學過程：　　一、創設情境。　　小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！　　課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串。可是我一個人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。　　二、探究新知。　　小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？（1）獨立思考，填寫表格。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9　　紅果有幾個（2）小組交流填表結果和自己的思路。（3）小組派代表匯報結果。板書算式和口訣。幫助了小熊，你感到開心嗎？請仔細觀察你們串的果子，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！請2個四人小組來匯報活動成果。誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數的，用加法，用乘法。）你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。1 4＝ 一四得四2 4＝ 二四得八3 4＝ 三四十二4 4＝ 四四十六4 5＝ 四五二十4 6＝ 四六二十四4 7＝ 四七二十八　4 8＝ 四八三十二4 9＝ 四九三十六小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。1誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？1請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。1誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。1小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？相鄰兩個口訣之間相差4。1你打算怎樣記住這些口訣？（讓學生討論并匯報）三、運用新知，解決問題。記憶口訣。請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？“練一練”第1題“連一連”。學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。“練一練”第3題。此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。“數學游戲”先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。四、鞏固練習，深化應用。看圖，想一想，填空。一輛汽車有( )個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________二輛汽車有( )個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________三輛汽車有( )個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________四輛汽車有( )個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________實際應用有4條船，每條船只能坐4人，有15名學生能坐下嗎？□□=□（人）五、小結這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？回家路上（2～5的乘法口訣的應用）教學目標：結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。教學重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。教學難點：運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。教學過程一、講故事，展現信息。同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們三個一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？自己在下面練習說一說。同桌互相說一說。指名說。二、利用信息 提出問題。根據這幅圖你能提出哪些數學問題？小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。船上有幾只小動物？ 44=16（只）河里有多少條魚？ 34=12（只）一共有多少只小鳥？ 53=15（只）草地上一共有多少多花？ 26=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 33=9（只）同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？三、運用信息 解決問題。小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。你解決了哪些問題，用什么方法解決的？有沒有不會解決的問題？同桌合作，你問我答。四、聯系生活 拓展應用。基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題，培養學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）五、走出課堂，感受數學的價值。在我們生活中到處有數學，在商店中你留心看就會發現很多的乘法問題。出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發現。練 習 三（復習2～5的乘法口訣）教學目標：通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內兩個數相乘的練習，提高學生的計算能力。引導學生發現乘法口訣的排列規律，能發現其中積相同的部分，培養學生分析、綜合能力。創設情境，在活動中，學會與他人合作，培養競爭能力。教學重點：鞏固乘法運算。教學難點：發現乘法口訣的排列規律，能發現其中積相同的部分，培養學生分析、綜合能力。教學過程：一、復習2～5的乘法口訣。口算。把口訣補充完整。二、創設情境，激發興趣。提供數學信息。（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學生說出圖片上商品的名稱和價錢。）（2）這樣貼，好不好？為什么？那應該怎么辦呢？誰能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。）（3）請一名學生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。提出數學問題。（1）看著黑板，同學們能提乘法問題嗎？（2）你能解決這些問題嗎？二、游戲。（采用比賽形式）１、先由學生獨立完成，同桌相互檢查。２、集體交流、反饋。３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。４、請小朋友說說怎樣讀表內乘法。５、對口令，同桌相互提問。６、卡片搶答。（完成練習一第２題）三、數學活動。１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。２、找朋友，用數學語言描述題中情境，提出數學問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）四、游戲。１、誰能說說青蛙的形狀。２、播放歌曲《數數歌》片斷。３、獨立填寫第４題。４、小組相互檢查。５、集體交流反饋。（完成練習一第４題）五、找座位。１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學生扮演小動物上臺“摘果子”。２、對號入座。悄悄的坐上，然后說明原因。六、總結。今天你有什么收獲？你還能提出什么問題？第六單元 測量單元教學分析：測量長度是指運用工具將被測物體長度與已知長度比較，從而得出測量結果的過程。本單元的主要內容是在學生學習了“比長短”，并已經對長、短的概念有了初步的認識，會直觀比較一些物體長、短的基礎上，認識長度單位“厘米”和“米”，理解“厘米”和“米”的實際意義。單元教學目標： 在測量活動中了解測量方法的多樣性，經歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統一度量單位的重要性。 在實際活動中認識厘米和米，體會厘米和米的實際意義，掌握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。 初步學會用刻度尺測量長度（限整厘米），能估測一些物體的長度，能選擇恰當的單位表示物體的長度。 在實際活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義，激發學習興趣，發展觀察、操作的能力。單元教學重難點：初步體會統一測量單位的必要性。 體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。課題：教室有多長課題：課桌有多長教學目標：1．激發學生的探究愿望，初步培養學生的合作意識。 2．培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。 3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。 教學重難點：初步體會統一測量單位的必要性。 體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。 教學過程 （一）創設情境，提出問題 　　課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單。”說完，就一一地量了起來…… 　　同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？ 　　（反思此環節沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發學生強烈的探究愿望。） （二）合作交流，認識厘米 1．說一說 (1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。 (2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……） (3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？ 師：看來，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？ 2．找一找 　　(1)認識刻度尺 　　①觀察：尺子上都有些什么？ 　　②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。 　　③教師補充。 　　(2)認識1厘米 　　①認識1厘米。 　　師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？ 　　（學生試說，教師糾正。） 　　師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？ 　　（同桌互說。） 　　②體會1厘米的實際長度。 　　a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。 　　(強調： ，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。) 　　b．用手勢表示1厘米的長度。 　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。) 　③練一練。 　　a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。） 　　b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？ (3)認識幾厘米 　①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ 　②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？ （同桌互評。） 　　（三）動手操作，深化新知 　　1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。） 　　2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。 　　3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。 　　（四）概括總結，拓展延伸 師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。第七單元 分一分與除法單元教材分析： 本單元是學生在小學階段第一次學習除法。理解除法意義，學會用乘法口訣求商（表內除法），是小學階段數的運算內容中較為基礎和核心的內容之一。本單元是在學生已經初步理解了乘法的意義，會用2~5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。教科書創設了3次分物活動，讓學生通過具體操作解決生活中平均分的問題，積累分物活動經驗，理解平均分的意義；在豐富體驗的基礎上，引入除法算式，并把它與分物的具體操作過程和結果聯系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解，并在此基礎上，學習用乘法口訣求商，在解決問題的過程中，通過實物操作、畫圖、運用口訣求商等方法，發展解決問題的能力和抽象思維能力。單元教學目標：