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小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與實(shí)施策略-資料下載頁

2026-04-06 03:47本頁面

　　

【正文】對評價有過精辟的論述，“評價的主要目的是在于改善過程”，“評價要與人為善，立足一個 ‘ 幫 39。字”。在課堂上實(shí)施多元化評價機(jī)制，及時反饋學(xué)生的知識掌握情況，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，認(rèn)識課堂教學(xué)中的不足之處，進(jìn)行自我反思，對教學(xué)方案及時進(jìn)行重新建構(gòu)、調(diào)整，有效提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)評價不光是對我們教的評價，學(xué)生學(xué)的評價，更是我們教與學(xué)的評價，從評價中發(fā)現(xiàn)我們的成果，更應(yīng)在評價中發(fā)現(xiàn)我們的問題，反思我們的教學(xué)，為我們的實(shí)踐找到一條可行之路。故在教學(xué)評價的時機(jī)與深度的把握上還得下功夫，體現(xiàn)我們教學(xué)的合理性與合“法”性，因為我們的學(xué)生是主體，他們應(yīng)是課堂的主人，而我們教師是向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生朝著陽光進(jìn)軍，朝著我們的目標(biāo)前進(jìn)（即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)）。 1 ．注重學(xué)生自評，彰顯學(xué)生個性。學(xué)生自評目的是讓學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會公正的評價、學(xué)會多角度多方法公正的評價自己。在學(xué)生自評前，教師要對學(xué)生進(jìn)行評價要求、操作方法和操作要領(lǐng)的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評價的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程中大部分學(xué)生還是能正確的評價自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。評價課例 1 ：四年級多媒體制作《初識 PowerPoint 》【評價片斷】師：課前，每一個小朋友拿到一張空白蘋果樹圖片，學(xué)生準(zhǔn)備一支筆。課堂上，積極發(fā)言、每完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)就在蘋果樹上畫一個蘋果，課堂總結(jié)時，比一比，看誰的蘋果最多。學(xué)生自我評價匯報。【分析點(diǎn)評】此仍最經(jīng)濟(jì)的過程性評價手段之一，學(xué)生每畫一個蘋果就是對自己的一次肯定，當(dāng)蘋果樹上掛滿蘋果的時候，誰的心里都會有一種收獲的喜悅。自我評價的方式還可以在課堂上采用學(xué)習(xí)過程量化表對學(xué)生進(jìn)行評價，對學(xué)生的某一方面或幾方面進(jìn)行量化評價，但量化表的內(nèi)容不能太復(fù)雜，太多，要簡便易操作。如從學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交往、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成等。評價表的內(nèi)容不能籠統(tǒng)，要貼近學(xué)生，這樣才能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評價。我們還可以設(shè)計電子作品評價表讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。 2 ．采取靈活多樣的教師評價激勵學(xué)生發(fā)展激勵的口頭語言。教師在課堂上的激勵性語言會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。口頭語言評價應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，恰當(dāng)?shù)陌盐赵u價時機(jī)和評價對象。豐富的體態(tài)語言。如對學(xué)生的回答或操作演示給予鼓掌或豎個大拇指，在學(xué)生操作練習(xí)時給一個“ OK ”手勢等，或者給他們一個贊許的眼神，一個甜蜜的微笑，一個安撫的動作，都能傳達(dá)教師對學(xué)生的贊賞和認(rèn)可。實(shí)用性實(shí)物評價。在課堂上還可采用有形的“物質(zhì)”評價。課堂上評選“小助手”、“創(chuàng)意之星”等，給他們頒發(fā)標(biāo)志性的物品。評價課例 2 ：三年級網(wǎng)絡(luò)部分《下載圖片》【評價片斷】（教師用 Flash 制作一個電子獎?wù)陋剟畛绦颍尸F(xiàn)的畫面隨機(jī)房的布局而定，每一個學(xué)生通知機(jī)號，都可以找到自己的位置。）師：今天我們就在課堂上比一比，得到電子獎?wù)伦疃嗟男∨笥丫褪俏覀儼嗟摹敖鹋菩?dǎo)游”，并獲得“金牌小導(dǎo)游”的證書。（導(dǎo)入部分） ……（學(xué)生發(fā)言、上臺演示、評價同學(xué)作品都可以得到一個小獎?wù)拢?師：比一比，誰得的獎?wù)伦疃啵u選出“金牌小導(dǎo)游”。【分析點(diǎn)評】采取電子小獎?wù)聦W(xué)生的過程性評價進(jìn)行量化嘗試，“誰最棒”的問題可以得到較好的解決。通過軟件記錄每次學(xué)生的反饋，用于評價時具有實(shí)質(zhì)意義。 3 ．鼓勵生生參與，體驗愉悅與成功美國教育家布魯納強(qiáng)調(diào)在各科教學(xué)中要讓學(xué)生參與教學(xué)過程，掌握學(xué)習(xí)該門學(xué)科的方法。學(xué)生互評，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評價的過程，解決在操作技能教學(xué)中教師無法顧及對諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評價的問題。但是，學(xué)生在進(jìn)行互相評價時，往往習(xí)慣挑對方的毛病、缺點(diǎn)，這時教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)會用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，營造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人相處的能力。如在學(xué)生對其他同學(xué)作品進(jìn)行評價時，教師進(jìn)行必要引導(dǎo)：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”然后再讓他說出作品需要修改的地方，教會學(xué)生學(xué)會欣賞。在小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施學(xué)生互相評價，還可根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)本身的特征來決定。首先小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生上機(jī)操作的過程相對比較簡單，操作成功與否，答案正確與否，學(xué)生容易判斷。其次信息技術(shù)課學(xué)生操作的結(jié)果是顯示在計算機(jī)屏幕上的，所以學(xué)生操作的結(jié)果不但清楚明了而且公開，易于周圍的同學(xué)進(jìn)行判斷與監(jiān)督。小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)這些特征為實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價及相互評價，創(chuàng)造了其他學(xué)科所不能比擬的條件。為了體現(xiàn)評價的客觀公正，可以及時調(diào)換學(xué)生的座位，讓生生互評的“同桌”面向全體。 4 ．發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，充分運(yùn)用信息技術(shù)“工具”進(jìn)行評價隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使信息技術(shù)課的評價表現(xiàn)形式，不僅是局限于紙張或者是各類表單，更可以有多種形式：采用交互式課件。學(xué)生完成作業(yè)后由機(jī)器做出正確與否的評價，直接給出等級或分?jǐn)?shù)。諸如：利用 flash 制作測試打字速度的課件，在學(xué)生打完一段文字后，出示聲音與動畫（恭喜，你已經(jīng)是打字高手了），鼓勵提示（再加把勁）等等，充分應(yīng)用了計算機(jī)的邏輯判斷能力與計算功能，及時給出反饋信息，給教學(xué)帶來了很大的方便。評價課例 2 ：四年級多媒體制作《初識 PowerPoint 》【評價片斷】師：議一議 PowerPoint 窗口與 Word 窗口的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。生：分小組議一議，說一說。師：自學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)，一位學(xué)生計算機(jī)運(yùn)行游戲?qū)W件“認(rèn)識 PowerPoint 窗口 swf ”，另一位學(xué)生計算機(jī)運(yùn)行 PowerPoint ，根據(jù)學(xué)件提示的操作步驟，在 PowerPoint 中實(shí)際操作一下。師：分小組來匯報一下。【分析點(diǎn)評】游戲?qū)W件“認(rèn)識 PowerPoint 窗口 swf ”的突出特點(diǎn)是，將工具欄等名稱拖錯了相應(yīng)的正確位置，則拖不進(jìn)去，這樣可以適時地將學(xué)生做的信息進(jìn)行及時反饋，幫助學(xué)生迅速地掌握 PowerPoint 的窗口特征。還可開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)施網(wǎng)上評價，將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合。為了突出信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，有效地為課堂學(xué)生評價服務(wù)，可利用 ASP 技術(shù)建立動態(tài)網(wǎng)頁，網(wǎng)頁內(nèi)容涉及面可擴(kuò)充一些，不僅評價服務(wù)，更為課堂教學(xué)服務(wù)。如課程的基本知識，操作步驟等為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，在評價模塊上可以設(shè)計教師課堂觀察表，學(xué)生自評表和同桌評價表等。總之，無論是采用什么方式進(jìn)行評價，都應(yīng)該有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制，將評價貫穿于教育教學(xué)的全過程，靈活使用，才能最終實(shí)現(xiàn)“提高每個學(xué)生的信息素養(yǎng)”的宗旨。課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主場所，只要我們在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就一定會有新的收獲！ 21 / 21

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