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我國反興奮劑教育模式的探索-資料下載頁

2026-04-06 07:53本頁面

　　

【正文】露出一些弊端。首先，教育存在局限性。我國反興奮劑教育必須全覆蓋、全周期、常態化、制度化，而已有的三種教育模式僅僅在大賽或者活動時才開展，日常的教育卻是缺乏的，造成教育沒達到全覆蓋、常態化。其次，教育欠缺延續性。三種教育模式是一時或者一次性的，比賽或活動一結束，教育也即將結束，而要真正做到反興奮劑意識入腦、入心需要延續不斷的教育。最后，教育缺乏創新性。21世紀是網絡時代，而三種教育模式多限于“面對面”，有些跟不上時代的節奏，雖然準入制度從2017年開始實現在線準入，但仍存有一些問題，需要進一步完善。3 我國反興奮劑教育新模式初探在現有的三種反興奮劑教育模式的基礎上進行完善和創新，首先，可以建立線上運動員反興奮劑教育平臺，運動員從入隊到退役，除了比賽外，還要定期在線接受反興奮劑教育，其教育成績作為參賽的依據，而不僅限于大賽前的教育，真正把準入制度模式做到常態化、制度化。其次，可以研發反興奮劑教育app，不僅具備新聞動態、相關文件等常用查閱功能外，還要具備藥品和營養品查詢、tue申請視頻、興奮劑檢查操作視頻及其他培訓視頻等功能，方便體育運動參與者隨時接受教育和解疑。最后，加強反興奮劑教育科學研究，與全國各省市協作課題研究，讓各省參與到反興奮劑教育研究當中，提高對教育的認識，自覺做好本單位教育工作，這也是一種教育模式。

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