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多媒體技術應用論文：淺談多媒體在中學數(shù)學教學中的巧用和慎用-資料下載頁

2025-10-18 11:14本頁面

【導讀】多媒體技術應用論文：淺談多媒體在中學數(shù)學教學中的巧用。多媒體技術因為其教學手段、教學方法的多樣。性與直觀性，一直為中學數(shù)學教師所使用.然而，在中學數(shù)。學教學過程中，多媒體技術也存在許多不足和缺點.本文通。本文是安徽省教育科學規(guī)劃項目。隨著科學技術的全面進步和現(xiàn)代化生產(chǎn)的飛速發(fā)展，多。媒體技術不斷深入教育教學領域，為我們提供了視、聽和動。使課堂的內容豐富、生動，課堂氣氛活躍，從而使學生們的。具有傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，大大地提高了教學效。學生的認知規(guī)律，又促進學生思維的多向發(fā)展.但是我們應。該辯證地看待問題，多媒體教學在教學中的廣泛應用對于提。高教學質量發(fā)揮著無法替代的作用，然而它的應用仍是教育。的基本條件，但相當一部分院校卻沒有在教學中盡可能地應。方程的根、一元二次不等式解集、二次函數(shù)的零點三者之間。學們自己動手畫該二次函數(shù)的圖像有哪幾種情況，接著老師。2緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

　　

【正文】放矢課堂教學目的就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力 .但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果 .有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸 .所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反 .在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性 .例如，在教學 “ 函數(shù)的奇偶性 ” 概念時 ,有些學生不好理解，我們可用多媒體設計一個課件 ,以 y=x2的圖像為例 ,讓自變量互為相反數(shù) ,觀察對應的函數(shù)值的變化規(guī)律 ,先從具體數(shù)值 x= 1， 2， 12,3 開始 ,逐漸讓 x 在數(shù)軸上動起來 ,觀察任意性 ,再讓學生把看到的用數(shù)學表達式寫出來 .經(jīng)歷了這樣的過程 ,再得到等式 f(x)=f(x)時 ,就比較容易體會它代表的是無數(shù)多個等式 ,是個恒等式 .關于定義域關于原點對稱的問題 ,也可借助課件將函數(shù)圖像進行多次改動 ,幫助學生發(fā)現(xiàn)定義域的對稱性 ,同時還可以借助圖像 (如 y=2x+1)說明定義域關于原點對稱只是函數(shù)具備奇偶性的必要條件而不是充分條件 .我們通過多媒體技術在幻燈片上演示，收到很好的效果，還能吸引學生的注意力 . 四、結束語綜上所述，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展 .我們深信，教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展 .多媒體教學在具備上述優(yōu)點的同時也具有一些缺點 ,這些缺點在一定程度上影響了教學效果 . 【參考文獻】［ 1］［美］ morrison,［ m］ .史福元，譯 .1996. ［ 2］官仕龍 .正確利用多媒體教學手段提高課堂教學質量［ j］ .現(xiàn)代教育技術研究， 2020(1). ［ 3］黃鵬程 .中學數(shù)學多媒體教學的誤區(qū)［ j］ .數(shù)學教育學報， 2020(1). ［ 4］韋家明 .多媒體教學中的誤區(qū)［ j］ .高教論壇， 2020（ 8） . ［ 5］柯楠 .論多媒體教學存在的問題及對策［ j］ .黑龍江高教研究， 2020(1).

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