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農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的分析結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)

2026-04-07 03:19本頁(yè)面

　　

【正文】利用相關(guān)學(xué)科為學(xué)生拓展科學(xué)知識(shí)。利用教材中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生感到科學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不用。在興趣小組中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情。興趣小組活動(dòng)開(kāi)展認(rèn)真有效，要求做到活動(dòng)前有備案，活動(dòng)中有記錄，活動(dòng)后有小結(jié)，從活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造的靈感。校園網(wǎng)站開(kāi)辟科教平臺(tái)、電子備課欄目，組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用。同時(shí)網(wǎng)站上傳了多個(gè)科學(xué)類網(wǎng)站，如科學(xué)快船、科學(xué)好望角等。利用好校園廣播電臺(tái)。在學(xué)校廣播電臺(tái)開(kāi)辟科學(xué)廣角鏡欄目，每周一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的宣傳。內(nèi)容有科學(xué)家的故事、科學(xué)小百科、趣味生活科學(xué)等。用好學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題集、制作設(shè)計(jì)解題檔案卡、深入研究探究記錄卡、開(kāi)設(shè)班級(jí)小診所、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文和觀察日記。二、課題研究不斷深入通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)與研究，我們把科學(xué)作為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分，多途徑、多層面進(jìn)行課題的深入研究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)潛能，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。積極創(chuàng)建學(xué)校科學(xué)研究及課題網(wǎng)站。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了課題網(wǎng)站，以理論學(xué)習(xí)、研究反思、成果展示等為欄目?jī)?nèi)容，為課題實(shí)施研究提供了廣泛的資源。以學(xué)校圖書(shū)室為載體，開(kāi)辟了“科學(xué)類”圖書(shū)館。圖書(shū)館以科學(xué)類讀物為主，有《科學(xué)史話》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《科學(xué)小百科》等。學(xué)校還適時(shí)開(kāi)展了科學(xué)小報(bào)制作比賽、科學(xué)小論文寫(xiě)作比賽。大力創(chuàng)辦校園科學(xué)導(dǎo)報(bào)。學(xué)校還創(chuàng)辦了以《科學(xué)報(bào)》為代表的科學(xué)類小報(bào)。通過(guò)設(shè)計(jì)制作評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解題能力。三、課題研究經(jīng)驗(yàn)積累課題實(shí)施以來(lái),廣大教師注重突破傳統(tǒng)教育教學(xué)方法,能運(yùn)用現(xiàn)代教育理論武裝自己,并積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn):教育觀念有所更新。能夠重新審視和定位教師角色。認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生科技學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。課里課外善于創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。正因如此,學(xué)生創(chuàng)造的火花才能迸發(fā),實(shí)踐的能力才能有所提高。評(píng)價(jià)方式發(fā)生改變。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求。在新課程理念的支撐下，我們更要用一種新的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)。可以是自評(píng),也可以是互評(píng),然后根據(jù)其不足加以改進(jìn)或更新,再進(jìn)行二次評(píng)價(jià),力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都獲得成功。資源挖掘真實(shí)深廣。科學(xué)課程資源蘊(yùn)藏于校內(nèi)外所有科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。我們不僅重視開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的科學(xué)課程資源，我們還注意到科學(xué)老師本身所具的基本條件資源。努力開(kāi)發(fā)利用與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的隱性課程資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，并要對(duì)資源進(jìn)行分類歸總、綜合運(yùn)用。四、課題研究成果累累（此段結(jié)合實(shí)際改）通過(guò)各方面的努力,我們?cè)谡n題資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用課題研究方面取得了一定的成績(jī)：學(xué)校獲先進(jìn)單位稱號(hào)、科學(xué)教研組溧陽(yáng)市優(yōu)秀教研組稱號(hào)。王紅霞等4人獲溧陽(yáng)市優(yōu)秀教師稱號(hào)，陳軍等8人獲溧陽(yáng)市“四類”教師稱號(hào)，王青來(lái)等4人在市基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽中獲獎(jiǎng)。潘建新等3人作市級(jí)講座，呂科等13人上市級(jí)課計(jì)二十余節(jié)。課題組成員參與“茅山老區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究”、“提高小學(xué)科學(xué)日常課教學(xué)有效性策略研究”等多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究。課題組成員撰寫(xiě)的《淺談小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》、《科學(xué)教師，你也是課程資源》等三十余篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。科學(xué)專題性網(wǎng)頁(yè)《軸對(duì)稱圖形》獲市一等獎(jiǎng)，科學(xué)課件《美麗的軸對(duì)稱圖形》獲市二等獎(jiǎng)，多名教師的“信息技術(shù)與學(xué)科整合”案例獲獎(jiǎng)，多名學(xué)生科學(xué)小論文發(fā)表。廣大教師用好錯(cuò)題集、制作解題檔案卡、研究探究記錄卡、開(kāi)設(shè)班級(jí)小診所、指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)日記……九、研究存在的問(wèn)題在一年的教育教學(xué)科研活動(dòng)中，我們遇到的一些困難和現(xiàn)象引起了我們的深層思考。　　小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，必須要有各層面的強(qiáng)有力的支持。既要有教育部門(mén)的行政推動(dòng)，也需要依靠全體科學(xué)老師的傾力付出，僅憑個(gè)別老師的一己之力很難做到，也做不好。　　小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平直接相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低在一定程度上決定著教學(xué)資源程度的豐富程度。在平時(shí)課題研究過(guò)程中資料的積累做得不夠，以后要加強(qiáng)這方面的工作，以便今后做進(jìn)一步深入研究。參考書(shū)目[1]王義堂, [G] 中國(guó)言實(shí)出版社,。[2]陳樹(shù)杰,——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)[G] 首都師范大學(xué)出版社 ,。[3] [G] 北京師范大學(xué)出版社,。[4]傅道春, [G]首都師范大學(xué)出版社,。[5] [G]中國(guó)社會(huì)出版社,。[6].[G]。[7]科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。全日制義務(wù)教育科學(xué)（36年級(jí)）課程課程課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），解讀，武漢：湖北教育出版社，2002。[8]吳剛平．課程資源的理論構(gòu)想 [G]教育研究。[9][G]東北師范大學(xué)出版社,。[10][G]。[11][G]。　附：課題指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：　副組長(zhǎng)：成員：課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：課題工作小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：

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