中小學班主任培訓講稿-資料下載頁

　　

【正文】 ，如果我不教他，還會有人教他嗎？我要把他留在這里，即使你們全部離開也一樣。”熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，滌凈了他的心靈，從此徹底改掉了偷竊的毛病。七次說謊１）數學課發的短信２）手機機主，開通時間３）上網：時間、地點、座位４）通知家長開會的興手５）放學沒回家，５個小時上網去了。６）中午不回家７）和女生一起吃飯５）學會寬容：嚴格又不失公平，蘇霍母林斯基：我深信，只有能夠激發學生去進行自我的教育才是真正的教育。寬容是一種美德，是教師愛學生的情感的體現。寬容并不是縱容學生犯錯誤，也不是對學生的缺點、錯誤不聞不問、放任自流，而是教師對學生的某些過失有氣量、不計較，使之有改過自新的機會。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂，寬容，是一種境界，它能使人躍上大方磊落的臺階；寬容是一種無言的教誨。有人說：我可以寬容任何人，唯獨不寬容你。其實他對誰都不能寬容。也有人說：我不寬容任何人，唯獨寬容你。其實，他連你也不會寬容的。寬容的力量一個晚上，一位老禪師在院子里散步時，發現墻角有一個凳子，不用多想，就知道有人這守規矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開凳子，在原地蹲下來。果然沒過多久，一個小和尚踩著老禪師的背進來了。等他發現踩著的不是凳子，而是老禪師時，嚇得驚惶失措。然而，出乎意料的是老禪師只是淡淡地說了句：“開涼了，去加件衣服吧！”。這件事后來在寺院里傳開了，從此再也沒有一個人翻墻出去了。６）學會保護學生的隱私信件、日記、同學交往的關系、學習成績　 學生成績是受法律保護的個人隱私，不能隨便公布、張貼。學生獨立性強，學生可以用左手寫字，布什和克林頓都是用左手寫字。學校不禁止談戀愛，但禁止公開表露。禁止抽煙、喝酒，21歲前喝酒是違法的。但是，教師可以以各種理由罰學生提前到校或推遲離校。如：罰：早7：30到校，星期六9：00—12：00到校學習，嚴重違紀可罰1—5天不準上學。學生和家務長都承認天才，多數學校有天賦教育班（ETC）。要進ECT，必須通過IQ測試，或者在去年的全國標準考試中數學、英語兩門都達到98%以上。學校還設有“優秀畢業生證書”。實行學分制，200—300門課程供學生選修。學生作業較少，但必須完成，教師經常采用電話錄音留家庭作業。從小學開始重視上職業教育，有“職業影子日”、“帶孩子上班日”（4月22日，6—16歲）、中學進行職業興趣分析。7）應該批評的就得批評“不打不成材”的說法，不一定正確，孩子都比較懶、自我控制、約束力差、世界觀還沒形成，辨別是非能力也差，所以對兒童的約束、管教、批評是必不可少的。評價專用語時間過長、專用語過多、次數頻繁過濫、場面熱烈類同。批評孩子最好先告狀。請您給他以嚴厲的管教吧日本教授高橋敷在名著《丑陋的日本人》中，講述了一個他親身經歷的事：一個法國人拉納的兒子非常淘氣，他用石頭砸了我家窗戶的玻璃，拉納夫婦沒有因此道歉。而是讓小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家。“爸爸媽媽說，你自己干了干事，自己去接受別人的訓斥吧！”面對這個小學一年級孩子的可憐模樣， 我們摸摸他的頭，真是不忍心訓斥他，結果還給了他一些點心帶回家。事后，拉納先生對我們十分不滿。對此，高橋敷很不解，拉納先生說：“您這樣對待孩子，使我們很為難，本應該受訓的孩子，卻反受到了您的撫慰，希望您考慮一下這對孩子將來的影響。請您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴厲的管教吧！ 打碎玻璃的小男孩有一個11歲的小男孩，踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，這些錢當時可以買125只雞蛋。父親讓兒子自己對自己的過失負責。兒子說：“我沒有錢呀”“，一年后還給我”父親認真地說。兒子通過半年艱苦的打工，掙夠了錢還給了父親。這個男孩就是美國總統里根按照現行評價標準，我國現有中小學生3億，其中差生5000萬。相當于1 個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口。這個標準可能有待商榷，但大量問題學生存在是事實。8）學會辯證地看問題蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學校長。校園開出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞。可是，一天早晨，校長看見一個四歲的小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長問小女孩為什么要摘花，小女孩說：“奶奶病了，就要死了，奶奶要看玫瑰花。”校長又摘了兩朵：這一朵是獎勵給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。有一位教師讓學生繼寫。　 墻壁上的螞蟻　　光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來。已經記不清這是它的第兒次失敗。然而過了一會兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……第一個人注視著這只螞蟻,說：“一只小螞蟻，這樣執著頑強，真是百折不回呀！我現在遇到一點挫折就退縮嗎？”他覺得應面對困難，戰勝困難。第二個人注視著這只螞蟻,說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方向，它就會很容易爬上去；可是。它就是不肯看一看、想一想，可悲呀！我正在做的一件事，一再失利，我該學聰明點，放棄了原來的做法，走上了新的道路。第三個人也一直觀察著這只螞蟻,聽到了兩個人的對話就去問一位智者說：“觀察同一只螞蟻，為什么兩個人的觀點不一樣呢？您說誰對呢？”智者說：“兩個都對！”問者更感到困惑了。智者說：“太陽在白天放射光芒，月亮在夜晚投灑光輝，它們是“相反”的，你能告訴我，太陽和月亮究竟誰是誰非？”薔薇的啟示 一路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。第一個人腳步匆匆，他什么也沒看見。第二個人感慨萬千，嘆了口氣：“天哪！花中有刺。”第三個人卻眼睛一亮：“不，應該說刺中有花。” 二路邊的薔薇花熱烈地開著，三個人超過來了，入迷地年看著，第一個人欣喜若狂，伸手就摘，結果被剌得鮮血淋漓。第二個人見此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。第三個人則小心翼翼地伸出手來，把其中最漂亮的那一朵摘了下來。 當晚，三個人都做了個夢：第一個人被夢中的刺嚇得大喊救命；第二個人對著夢上的薔薇無奈地嘆著氣；第三個人則被花的明媚簇擁著，在夢中，他聽到了薔薇的笑聲。 “井蛙“別傳井蛙自從和小鳥對話之后，非常厭煩坐井觀天的日子，非常想往一望無際的大海。終于有一天，一只大鰲，帶它投入了大海的懷抱。井蛙看到寬廣、波瀾的大海，驚嘆不已，他“呱呱”大叫，一頭扎進海里，卻被一個大浪打回沙灘，一連喝了幾口咸水。大鰲見狀，馱著井蛙游海，他倆玩的很開心。但后來又渴又餓，又沒有吃的和喝的。于是，井蛙告別了大鰲和大海，回到自己的井里，過著平安快樂的生活。　　 漏水的木桶一個農夫有兩只木桶，是他澆灌菜園的基本工具。他幾乎每天都挑著兩只木桶去河邊打水澆菜。時間長了有一只木桶有了一道裂縫，每次打水回來一只桶是滿的，另一桶只剩下半桶水，每天都是這樣。冬天到了，農夫砍了一棵大樹，人們都以為他要做一只新木桶，可是出乎人們的預料之外，第二年春天開始，農夫仍然用原來的兩面三只桶。到了第二年的秋天，有裂縫的那只木桶終于鼓起勇氣向主人說：“我覺得我很慚愧，因為我有裂縫，一路上漏水，您只能擔半桶水澆菜了，實在對不起。您還是做一只新桶代替我吧。”農夫慢悠悠地笑著說：“人注意到了嗎，在你的那一側的路上開滿了鮮花，而另一側則沒有花？我早就知道你有裂縫，會漏水，于是我就在你那一側的路上撒了花籽。你和我每天都在共同為她們澆灌。兩年了，我經常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐廳和室內。如果不是因為你的缺陷，我怎么會有美麗的鮮花裝扮我的家呢？”放大優點一個窮困潦倒的年青人流落到巴黎，想找一份工作，找到了父親的朋友，因為什么專業也沒有，最后羞愧地寫下了自己地地址，轉身就走。他父親的朋友說：“年輕人，你的名字寫得很漂亮，這是你的優點！你不該只滿足于一份糊口的工作。”數年后，青年終于寫出了享譽世界的經典作品，他就是大仲馬。３如何與學生談話談話的性質可分為：表揚、批評、商量工作、交流感情、征求意見。１） 充分準備：了解對象：思想、心理、問題原因、家庭、學習、生活環境等確定方案。２） 選擇合適的時間、時機、地點表揚多公開、公眾場合，批評不在公開、公眾場合，但集體錯誤應公開批評。批語學生最好無其他教師在場，在場也不能幫腔。３） 明確談話的目的：一次談話最好一個主題，時間不要太長。學生不接受時不談。你先回去想一想，想通了找我！４） 談話原則：平等、真誠、尊重、差異。3為什么養成教育是表揚和批評都無法做到的有一位諾貝爾獲得獎者，在記者采訪他成功的原因時說：“我的成功得益于幼兒園老師給我的幾件法寶：第一，進食前要洗手；第二不可說假話；第三，有了錯誤要改正；第四，答應了的事情要做到。所以我們說要從最基本的做起。誠實守信：首先是不說謊。其次是老實做人，踏實做事。答應了的事情要做到。曾子宰豬曾子的兒子想跟母親去趕集，母親不讓他跟著，他就大哭。母親沒辦法，只好哄他說：“好孩子，不要哭，你不是想吃肉嗎？等我回來殺豬給你燉肉吃。”兒子聽了非常高興，也就不哭了。等曾子的妻子從集市上回來，看到曾子在磨刀霍霍。妻子很納悶：“你這是干什么呢？”　曾子回答說：“你不是告訴兒子，你回家后要殺豬燉肉嗎？不能失信呀！”結果真的把豬殺了！老頭與鐵桶老頭家邊有一些破鐵桶，孩子放學踢，但老頭有心臟病。怎么辦獎勵，開始一元，后來５角，到沒有。克服困難和挫折：如何理解我們現在的高考：有一位學生說：如果有一天，我們不需要努力，每個人都能輕松地進入自己喜歡的大學；如果有一天，我們面前再沒有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，那么，要我們這一代人干什么呢學習習慣：衛生習慣：進食前要洗手做起。公共場所不亂扔東西、不大聲喧嘩。生活習慣：勤儉節約、愛護財物、不吸煙、不喝酒、更不能吸毒勞動習慣：家務開始。尊老愛幼：中華民族傳統美德。孝敬父母、尊重師長、學會感恩。團結協作：三個中國人的故事。崇尚科學：不相信，也不參與封建迷信活動。法輪功。3如何處理偶發事件理偶發事件是學生中出現的意料之外的事件。其性質和范圍是多種多樣的：學生之間、師生之間、學生與家長之間、學生與其他人之間；有校內的、班內的，也有校外的。理偶發事件一般具有偶然性、突發性、爆炸性、緊迫性、破壞性、多樣性。１） 當機立斷，及時平息，防止事態擴大２） 切忌輕易表達：多數事件冷處理為好！３） 切忌各打五十大板：機械簡單處理，會留下隱患。４） 切忌不理不問：調查研究，掌握全過程分析原因、弄清實質５） 慎重處理，以理服人盡可能挽回影響隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知識，同時還要懂得針對不同的學生采取不同的教育教學策略。要做到這些，需要終生的學習和實踐。哥德說，人的一輩子其實只能做一件事，做了，就要扎扎實實地做好。 用一顆真誠的心去做好每一件事，用一顆樂觀的心去尋找每一個成果，生活中總是充滿驚喜，干涸的心田會被一點一滴滋潤。也許我們一生將不會成為名師，但我們要用最樸實的行動虔誠地傳播著這種精神，不僅讓它照亮自己，也要照亮學生的未來。52 / 5