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什么是面積教學設計詳案-資料下載頁

2026-04-07 13:14本頁面

　　

【正文】塊地的大小）讓學生充滿探究新知識的欲望，變被動學習為主動式的探究。這樣既加強了學生的學習力度，又提升了本節課教學效果。但由于“面積”的概念具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度，為了使學生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我從生活中入手，如：樹葉、硬幣、書本、以及老師和學生的手掌等，通過對這些物體的面進行比較，再讓學生自己找生活中物體的面，用手去摸物體的面，說一說自己的感受，把不同物體的面進行大小比較，通過物體面的大小比較來揭示物體表面的面積。再通對封閉圖形的大小感知，使學生理解封閉圖形的面積。這樣層層深入，環環相扣，學生在不知不覺中理解了面積的含義，達到了水到渠成的教學效果。重視體現解決問題策略的多樣化，培養學生的創新意識和創新能力。體驗比較面積大小策略的多樣性，這一環節是整節課教學的難點，這里放手讓學生充分自由發揮，學生在課堂上有的將兩個圖形重疊后，對剩余部分進行比較；有的用畫小方格，有的擺學具等多種比較方法比較了面積的大小、創造出了多種多樣的比較方法。這種資源共享不僅僅是簡單地解決了知識上的問題，更使學生在交流的過程中，感受到人與人之間的合作的快樂，同時享受到積極思考后獲得成功的喜悅。課堂氣氛活躍，學生參與面廣。本節課學生都能全員參與課堂，學生學習積極性高，學習氣氛濃厚。課后聽了老師們對我這節課的點評，以及自己的一些思考，覺得這節課在以下幾方面做得不足：在前面講解物體的表面時，選擇的實物有局限性。在高年級學生將會學習如何求物體的表面積。這節課如出示一些像桔子、茶杯等物體，讓學生摸它們的表面，并想一想如果給它們穿上衣服，誰的衣服布料多？那么對于學生理解物體的表面會更透徹。通過本節課的教學，讓我深切的認識到：作為一名專業型的教師，在傳授知識，培養學生能力的同時，應注重把激發調動學生學習的興趣和欲望作為課堂教學的重要任務，因為“興趣是最好的老師”，有興趣，學生才能積極主動去學習。當然，學生都希望得到老師的鼓勵和贊美，而我也發現，課堂上越是受到表揚的學生，學習的積極性越高。所以，在課堂教學中還應充分發揮課堂評判語的激勵功能。教師通過對學生學習的激勵性評價，可以增強學生學習的自信心，激發學生積極主動繼續學習的動機，調動學生思維的積極性，尤其對后進學生產生鞭策作用。評價的可持續性更是應該加強的。這節課，我也注重了對學生的評價,但在評價語言上我自己感覺還是不夠完善的，激勵性的語言比較匱乏，所以，在今后的課堂上我會在這一方面多下功夫。《什么是面積》教學設計與教后反思洩湖鎮中心學校榮云麗

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