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2026-04-08 00:57本頁面

　　

【正文】呢？這是很多數學教師都思考的問題我們師徒共同探討。，去制定切合實際的教學目標，設計恰當可行的復習思路，有針對性地挑選例題和習題。對于整體水平較高的班級，復習目標要定高點，另外還應該適當地增加些拓展性的題目，進一步開發學生的思維，開闊學生的視野。評講主要放在思路的點撥上，時間主要安排在學生的自主練習和思考上，要做到精講多練。對于整體水平較差的班級，一定要把目標定位在抓好基礎上。讓學生多討論，用討論的方式提高學生的學習興趣。學困生學習困難的一個主要原因是新舊知識容易產生混亂，理解不清，認識不到位。因此，教師要注重和學生進行知識的歸納梳理，幫助學生建立新舊知識間的系統網絡結構，理清相互間的聯系。在例題和習題的挑選上，一定要準確地把握題目的深淺程度。，讓學生各取所需，確保不同層次的學生都能有不同程度上的收獲。一節數學復習課必然安排有充足的練習題讓學生進行鞏固性的訓練。畢竟學生的能力是靠練出來的。這些習題我們該如何去評講呢？那些要詳細分析？那些只作點評？那些不用評？教師必須心中有數。而這個“數”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學生答題情況時收集而來。這就要求教師在學生做練習的時候要勤巡視，善觀察。我們可以用一個專門的本子。這將是我們復習時的寶貴材料。有些教師復習課上習慣毫無節制的滿堂評講，這是很不好的。學生既不可能如此長時間地集中精神去聽，也難以把握評講的重點，講了也是白講，而且浪費了寶貴的時間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習題的評講一定要有針對性，這樣才能達到精講多練，甚至精講少練。要上好復習課必須要深入鉆研分析新課標的要求，進而決定每個知識點在復習時要把握的深淺程度，有的放矢，方向明確。例如統計部分指出要提高考查的要求。因此，復習的時候就應該比以往適當地深入細致。復習課從時間上可劃分為“新課的復習”和“期末的復習”，不同的復習階段應該有不同的要求。對于新課的復習，我們應該以基礎知識為主，強調基礎知識的過關；對于期末的復習，除了要確保基礎知識的扎實外，還要對學生的能力進行必要的提高性訓練，對主要的知識點還要加強綜合應用能力的培養。學生對新知識的透徹理解掌握是需要時間的，中間必須要有一個逐漸消化吸收的過程。如果在新課復習就一下子把要求提到最高，顯然是不徹實際的，既不利于學生打好基礎，也不利于學生樹立自信心。要更好地完成學生對知識的漸進消化吸收過程，堅持利用課堂的五分鐘小測，進行循環性的練習訓練是一種有效的方法。指導教師活動心得這次交流，我們都認識到要上好一節數學復習課應該從復習的針對性上下功夫，一節好的數學復習課必須具有鮮明的針對性。劉強老師很有靈氣，教學功底很強，相信下次他帶來的課堂應該更有沖擊力，環節設計更精當！

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