藝術概論教學案-資料下載頁

　　

【正文】 構、藝術語言、體裁等因素化合融會的具體、生動、完整的展現。要領會作品的含義，產生聯想、想象、體會，作品的內容是藝術家和藝術欣賞者共同創造完成的。（二）藝術作品內容的構成因素　　　題材　概念有兩種含義：（1）藝術作品中所表現、描繪的生活、情感的范圍或性質，也稱取材范圍?！　　　　　　　　　　　　　　　。?）構成已被規定了的作品內容的基本的材料?！　　　　　　　　　　　　　　　　∷夭呐c題材既有聯系又有區別：素材是題材的原材料，題材是從素材中提煉加工而成的。主題　作品的主題往往被稱為作品的靈魂。是統帥，主題是構成藝術作品的主導因素。作品的主題是透過題材所暗示出來的思想內涵，是作者的主觀思想與題材本身的客觀意義的“契合”中發出的具有某種社會意義的思想。主題的產生有兩個基本條件：（1）作品的題材?。?）作者的思想感情三、藝術作品的形式（一）結構　　作品中各個局部之間、題材各因素之間的內在關聯與組織的樣式。（二）藝術語言　在藝術作品中起類似語言的表情達意的作用?！∷囆g語言與結構密切配合，在結構的框架中，藝術語言承擔描繪、敘述、抒情等塑造藝術形象、傳達藝術內容的任務。藝術作品的完成，由藝術語言給以實現。藝術語言有兩個基本功能：塑造藝術形象、傳達藝術內容　　審美功能四、藝術作品的內容與形式的關系　對立統一、互相包容、互相轉化的關系第二節　　藝術作品的相關屬性一、藝術作品的意蘊、意境與風格（一）藝術作品的意蘊　　　意蘊指藝術作品的內在含義、意義或意味。藝術作品的意蘊分四個層次：各層次之間相互聯系、相互制約、相互滲透。寓于各門類藝術的物質材料之中。包含在作品的形式結構之中作品中的物象、事件、情節等的指稱含義和表現意義。文化意義（二）藝術作品的意境意境是情與景的融合，藝術家的思想、審美觀念與客觀景物的融合。意境是藝術作品呈現出來的景真、情深、意切的出神入化的藝術境界，是內容與形式完美統一的有機整體中偏重于內容方面所表現出來的藝術效果。（三）藝術作品的風格　風格是由藝術作品的獨特內容與形式相統一，并由作為創作主體的藝術家的個性特征與時代、民族等社會歷史條件相統一而形成的。藝術風格具有多樣化與同一性的特征。往往相互聯系、相互滲透，呈現出十分錯綜復雜的現象。劉勰曾把藝術作品的風格劃分為：典雅、遠奧、精約、顯附、繁縟、壯麗、新奇、輕靡等八種。二、藝術作品的格調與品位（一）藝術作品的格調格調是作品中表現出來的美學品格和思想情操，是藝術家藝術造詣、文化修養、審美理想和思想品格的總匯體現。藝術作品的格調有高下雅俗之分。格調高的作品：在作品中能看出藝術家深厚的傳統功力。富有探索性和創造性的作品。（二）藝術作品的品位品位是從作品中再細分出差異、層次和等級的范疇。評判一件藝術作品的品位高低，主要是看該作品中有益于提高人們精神素質的文化含量和美學含量的高低。繪畫作品分為逸品、神品、妙品、能品或上中下三品。三、藝術作品的商品屬性（一）問題的提出 我國經過二十年的改革開放，社會經濟已從計劃經濟轉型為社會主義市場經濟，在文化藝術領域出現了大量新的現象和新的事物，如：文化產業、文化市場、畫廊、畫商、書商、音樂經紀人、演員經紀人、影視戲劇制作商等等。 以美國為首的西方世界在“全球經濟一體化”的總目標下，將其文化產品推向全球。（二）藝術作品本質上是精神產品藝術是一種自由的精神生產和審美創造，審美是它的本質特征。在審美創造中，藝術把人的主觀活動與客觀世界高度統一起來；它一方面將主體對客觀世界的審美體驗和審美認識物化或對象化到藝術作品中，另一方面又為人類提供了精神消費的產品即藝術作品，通過影響人的精神最終影響客觀世界。（三）藝術作品的商品屬性藝術作品的商品屬性：是勞動產品，也是交換物。作為商品的藝術作品是一種特殊商品：是一個欣賞對象，是精神產品?！∈艿絺鹘y文化和當時社會各種思想觀念和風格的影響。第三節　藝術作品的藝術美藝術美是指藝術作品的美。由藝術家的審美意識而產生，藝術家按照美的規律，為美的目的而創造的作品的美。一、藝術美的根源藝術美是現實美的反映、深化和升華，是人的合目的性與合規律性的審美創造?，F實生活是藝術作品藝術美的源泉。藝術美是藝術家對社會生活和自然界的審美體驗及審美認識的物化形態。二、藝術美的條件美的藝術作品必須是完整的，內容與形式必須是和諧的統一的。健康向上的意境、風格、意蘊與格調。真是藝術美的基礎，善是藝術美的前提。藝術作品的藝術美，是真、善、美三位一體，高度統一的。三、藝術美的特征藝術作品的藝術美具有超越現實生活的永恒性、統一性與普遍性，廣泛的傳播性、導向性與感染力，以及高于生活的獨創性等特征?！〉诹隆　∷囆g接受論[教學的目的和要求] 了解藝術接受的性質和社會環節、藝術的審美教育及其意義，理解并掌握藝術接受與藝術欣賞、藝術的社會功能。[教學的重點和難點] 藝術接受與藝術欣賞、藝術的社會功能（認識功能、教育功能、審美功能、娛樂功能）；藝術欣賞的共鳴現象和共同美感（識別真善美和假惡丑）[教學方法]教授法、討論法[教學手段]課件演示《中國泥人》片斷；《東晉畫圣顧愷之》片斷；《西方后現代主義名流畫派》片斷；《德國包豪斯的現代設計》片斷《西方馬戲魔術》片斷　《郎靜山攝影作品》片斷　　[教學時數]　4學時　　[課外作業布置]　論藝術的審美價值，舉例說明　　　字數：1500以上[教學內容和步驟]　第一節　　藝術接受的性質與社會環節一、藝術接受的性質與特征（一）藝術接受與藝術的本質藝術接受是構成藝術活動完整性的重要環節藝術既是一種意識形態，也是人類社會生活中的一種活動方式。這種活動不僅表現為藝術家的創作活動，同樣表現為藝術作品在社會生活中的傳播、接受與消費的過程。在藝術活動中，藝術的接受與消費占有重要地位：A、藝術接受和消費在現實性上是藝術活動的完成。B、藝術接受與消費在潛在意義上同時是整個藝術活動在觀念與動機上的起點。C、藝術接受與消費貫穿于整個藝術生產活動之中。藝術接受方式與藝術的本質　　藝術本質：藝術家、藝術作品、接受方式。藝術所以為藝術，最根本的原因在于它是與藝術消費和接受聯系在一起的；創作主體和作品與接受消費主體構成了特定的對象性關系。藝術在接受方式上要求有特定的審美接受方式――審美態度與它相適應，從而使藝術作品在其現實性上成為藝術作品。藝術作品中的含義和價值并不只是感性的形式，而是一個包括知識、理想、人生態度、政治傾向和宇宙觀的整體結構。藝術接受是藝術返回社會生活的必由之路（1） 藝術返回社會生活內在于藝術接受和消費的形式中。（2） 藝術的接受與消費使藝術重返社會生活還表現在它對社會生活的影響和構造新的社會生活上。(二)藝術接受與藝術作品藝術作品是一個有待實現的對象　當藝術作品創造出來還未進入接受過程之前，是一個有待實現的對象：（1）接受使作品從潛在的可能性轉換為現實性（2）藝術作品作為一個召喚結構，只有接受活動的參與才能實現它的意義和價值。藝術作品召喚結構的實現　藝術作品的召喚結構只有接受者的積極參與才能完成。（三）藝術接受是一個無限的創造過程　藝術接受是一個無限的創造過程，根據：藝術作品在空間上、時間上都能面對不同地域的接受者。作品本身結構的召喚性特征。不同歷史中的接受主體對同一件作品有不同的感受、理解和體驗而有所創造。人類社會文化的歷史性；主體存在的歷史性；藝術作品結構的召喚性構成了藝術接受的無限創造性和評價性的客觀依據。二、藝術接受的社會環境與環節（一）藝術接受的社會環境――藝術世界“藝術世界”的構造：（1）“藝術世界”中為接受做出貢獻的各種意義上的主體：1　藝術家　　　提供了藝術作品。2　批評家　　　藝術家與接受者之間的“中介者”。3　藝術理論家和美學家4　藝術史家5　藝術世界中，各種藝術機構中任職的工作人員，有藝術編輯、藝術教師、展覽館和博物館的研究及管理人員、出版商、畫廊老板、藝術經紀人等等（2）各種藝術機構：　展覽館、博物館、畫廊、劇場、電影院、音樂廳、出版社、書店、藝術教育機構等等（3）支配藝術世界運轉的規則和制度三個部分是內在的相互關聯的。藝術世界的兩個明顯特點：（1）藝術世界是一個專業化的世界。（2）藝術作品接受過程越來越復雜?！八囆g世界”的性質與功能（1） 中介性（2） 接受性（3） 主動性（4） 制度性與慣例性（二）藝術接受的社會環節藝術展覽館新聞媒介藝術出版社藝術博物館藝術市場藝術院校三、藝術接受與藝術批評藝術批評的對象主要是藝術作品。是藝術接受活動中的一個層次。藝術批評在藝術家的創作與大眾接受之間起溝通、調節和引導的作用。藝術批評能通過對藝術作品的批評來影響藝術家的創作活動，進而影響藝術的接受。藝術批評對美術創作的調節還體現在對作品的社會接受效果進行考察這個方面。藝術批評也是藝術接受的方式之一，具有集創造性、接受性與中介性于一體的特征。第二節　藝術接受與藝術欣賞一、藝術欣賞的性質與特征：藝術欣賞是一種最主要的藝術接受方式，是其他一切藝術接受方式的基礎。藝術欣賞的性質與特征：在藝術欣賞中，感性和理性是統一和互滲的。在藝術欣賞中，充滿著聯想和想象。在藝術欣賞中，始終飽含著感情。二、藝術接受與藝術欣賞的過程（一）準備階段定向與期待當接受者有了相應的接受和欣賞藝術作品的心理定向時，注意有了相應的方向，同時對將要接受的藝術作品，產生相應期待。期待是比心理定向更進一步的接受和欣賞的心理準備狀態。審美態度的形成接受者心理定向與期待的形成過程，同時也是他審美態度的形成過程。審美態度也是接受者審美能力的一種表現形式。（二）初級階段知覺――完形與彌散知覺――錯覺（1）空間錯覺（2）物像錯覺及其他知覺――“差異原理”與“陌生化”（三）高級階段理解（1）理解和前理解（2）理解的循環（3）理解中的還原和誤解體驗在藝術作品接受過程中，體驗既是最高級的階段，也是最能與藝術作品的存在方式和本質特征相吻合的接受方式?；匚陡挥袑徝厉攘Φ淖髌窌诤荛L時間一直以表象的形式留存在我們的記憶中，供我們回味思索。三、藝術欣賞的共鳴現象和共同美感藝術欣賞中的共鳴現象：在藝術欣賞活動中，當欣賞者被藝術作品所感染，從而達到與作品的色彩、線條共呼吸；與作品中的人物共命運，思其所思，愛其所愛，恨其所恨時，這種現象稱為藝術欣賞中的共鳴現象。一些優秀的藝術作品，對于不同階級、民族和階層的人，都能產生共鳴。說明共同美感是存在的。　第三節　　　藝術的審美教育藝術的審美教育作用只有在藝術的接受與消費過程中才能得以實現。一、藝術的社會功能（一）藝術的認識功能：　　藝術往往通過典型的藝術形象反映一個時代的生活，人們的精神面貌，欣賞者可以從不同的藝術作品認識到不同時代、不同國家、不同名族的具體生動的生活情景，以及生活在那個時代中的各種人物形象，了解他們的性格特點、思想感情和精神面貌，擴大自己的生活視野，認識現實、認識歷史、認識真理。（二）藝術的教育功能　　指藝術能夠對人們起到思想教育和道德教育的作用。（三）藝術的審美功能　　藝術能使人認識形象的真理，能夠激動人的情緒，使人產生美的感受與感動；能作用于人的理智，同時作用于人的感情。藝術的這種作用即美感作用，或叫審美作用。（四）藝術的三種社會功能之間的關系　　藝術的以上三種功能是一個辯證統一的關系。二、藝術的審美教育　　　藝術的審美教育是建立在藝術所具有的功能及與藝術這種語言形態相適應的接受方式基礎上的。（一）藝術的審美教育與美的觀念　　　　美的觀念：那些既反映美的事物的種類的本質和規律，又反映經過典型化了的、非常鮮明的美的事物的個體的現象和形式；既有感性認識中的具體形象，又有理性認識中的高度概括性，既有某類事物的個別性，又有該類事物的普遍性的觀念。在進行藝術的審美教育中，培養人們正確而又深刻的美的觀念是首要任務。（二）藝術的審美教育與審美能力　　　藝術的審美教育要培養的是一種特殊的能力，包括對藝術的審美態度，對藝術作品的形式、結構、語言特征、風格樣式的感受力以及對藝術具有豐富的審美經驗。藝術的審美教育就是要培養人們對藝術作品的整體把握能力。（三）藝術審美教育的特點“寓教于樂”　　　既勸諭讀者，又使他喜愛。說明審美教育實際上涉及到藝術功能的各個方面，而不是只對美的形式的教育。潛移默化　　　　　使人們在不知不覺中既得到美的享受，又在精神方面得到凈化。三、藝術審美教育的意義（一）藝術的審美教育與人的全面發展　審美教育可以使人們更全面，更具體地感受到現實生活的意義。（二）審美教育在國民教育中的位置　　　一九九九年，中共中央和國務院通過一項關于推進國民素質教育的重要決定，說到：“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”美育與其他教育之間是相互聯系、相互滲透的統一體。表現在：德育、智育、體育是美育的基礎。審美教育對于德育、智育、體育也有反作用。審美教育在整個國民教育中屬于更高層次的教育審美教育能幫助人們形成健康的審美趣味和正確的美學觀念，提高人們欣賞美、感受美和創造美的能力，成為德智體美全面發展的人?！　　　　　　? 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