湘教版二年級語文上冊教案-資料下載頁

【導讀】，逐步養(yǎng)成習慣。，了解講話的主要意思。為什么愛他（她）呢？媽，因為她做家務很辛苦；我最愛老師，因為他教我學了很多知識。引導學生想象，如：我能為他佬什么呢？引導學生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。請找?guī)孜煌瑢W商量一下，訂一個愛心計劃。教師隨機參與學生的討論，學生在組內(nèi)交流。以上是我的愛心計劃，我一定努力做到。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。重點：正確書寫本課堂7個生字。②用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　

【正文】 千尺浪 萬竿斜 28 《風》《江上漁者》 第二課時總序總第 27 個教案 編寫日期 10 年 9 月 6 日 執(zhí)行日期 10 年 月 日 教學目標： １ 、 認識 12 個生字，會寫 6 個生字，會認 6 個生字。 理解詩意，背誦課文，體會作者抒發(fā)的感情。 體會作者對風的喜愛，對勞動人民的同情。 教學重、難點： 重點：正確讀寫本課生字。 難點：體會作者在古詩中抒發(fā)的感情。 教學準備 ： 生字卡片，課文幻燈片。 教學過程： 一、檢查復習 指 名 學生背 “風 ”，師生共同評議。 二、學習《江上漁者》 借助拼音讀古詩。 （ 1） 、 教師范讀。 （ 2） 、 學生自由讀。 （ 3） 、 標出 課 文生字。 學習生字。 （ 1）、 讀準字音 “漁 “整體認讀音節(jié)，讀 “y ”。 “者 ”讀翹舌音。 “舟 ”讀 “zhōu”，不讀 “zōu”。 （ 2）、 識記字形 “漁 ”左右結(jié)構，左小右大。 舟 ”指導寫筆順。 理解詩意。 江上漁者：漁者，打魚的人。江上打魚的人。 江上 往來人：在這一帶走過的人。 但愛鱸魚美：只喜歡鱸魚的味道鮮美。 君看一葉舟：你看江中那只小小的魚船。 出沒風波里：在風浪中一會兒看得見，一會兒看不見。多么驚險啊！ 體會詩情： 從詩中可以看出作者對勞動人民的同情。 三、小結(jié)： 《江上漁者》 是一首反映漁民艱苦生活的 詩歌，表達了 詩人 同情漁民的 感情。 四、 鞏固 背誦課文。 書寫生字。 29 《風》《江上漁者》 第二課時總序總第 28 個教案 編寫日期 10 年 9 月 6 日 執(zhí)行日期 10 年 月 日 教學目標： 12 個生字，會寫 6 個生字，會認 6 個生字。 ，背誦課文，體會作者抒發(fā)的感情。 ，對勞動人民的同情。 教學重、難點 ： 重點：正確讀寫本課生字。 難點：體會作者在古詩中抒發(fā)的感情。 教學準備： 生字卡片，課文幻燈片。 教學過程： 一、給加點的字選擇正確的讀音打上 “√”。 古詩（ shī sī） 能 (l233。ng n233。ng) 竿 （ gān gǎn ） 二、填空 二月（ ） 三秋（ ） 千尺（ ） 萬竿（ ） 三、比一比，再組詞。 浪（ ） 萬（ ） 糧（ ） 方（ ） 四、把詩句補充完整。 （ ）三秋葉，（ ）二月花。 （ ）千尺浪，（ ）萬竿斜。 （ ）， 但愛 鱸魚美 。 君看一葉舟 ， （ ） 。 教學后記： 30 《豐收的畫》第一課時總序第 29 個教案 編寫日期 10 年 9 月 6 日 執(zhí)行日期 10 年 月 日 教學目標： 16 個生字，會寫 7 個生字，會認 9 個生字。 ，感受勞動的樂趣。 教學重難點 : 。 2. 流利地、正確地朗讀課文。 教學準備 : 生字卡片、多媒體課件。 教學過程 : 一、 課前導語 秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，這時候，農(nóng)民伯伯種的哪些東西成熟了呢？ 引導學生總結(jié)：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄?? 是 呀，到處是一片豐收的景象。讓我們?nèi)ヌ镆啊⑷ネピ焊惺茇S收達到喜悅吧！ 二、板書課題，初讀課文。 。 ，自由朗讀課文。 3. 教師范讀課文，學生邊聽邊把生字做上記號。 三 、 出示生字卡，學習生字。 。 ，師生聽后糾錯。 ，思考如何記憶字形。 。 （換偏旁法、形近字比較法、編故事法等） 。 四、熟讀課文。 ，讀流利。 。 五、質(zhì)疑，解 疑。 ，你了解了什么？引導學生交流初步感受。 ？師生共同解疑。 六、課堂小結(jié) 引導學生小結(jié)，學會圍繞課文內(nèi)容提問的方 七、作業(yè) 書寫生字。 31 6.《豐收的畫》 第課時總序總第 30 個教案 編寫日期 10 年 9 月 6 日 執(zhí)行日期 10 年 月 日 教學目標： 16 個生字，會寫 7 個生字，會認 9 個生字。 ，感受勞動的樂趣。 教學重難點 : 1. 正確讀寫本課生字。 2. 流利地、正確地朗讀 課文。 教學準備 : 生字卡片、多媒體課件。 教學過程 : 一、復習導入、鞏固舊知 《豐收的畫》 “詞語屋 ”，自主練讀詞語。 二、媒體激趣，感悟語言 （一）、學習第一自然段： ？請小朋友們讀讀秋風說的話。（它敲著小朋友的門，說： “秋天到了，快去看豐收的畫！ ”）出示相關語句。 是啊 ,秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢 !(出示 :快去看 )誰能讀好這句話？指導朗讀。 ，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？） （小朋友們跑出來了，追著秋風，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽到這個喜訊，真高興啊！你能把這句話讀好嗎？ 。 （二）學習第二自然段： 你在這豐收的畫中看到了什么？（交流）在這豐收的畫中 ,我看到了 …… 預設 1.(出示 :高梁舉著一面面小紅旗。 ) 理解 “小紅旗 ”（高梁穗頭） 看圖（請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱！） 從哪也能看出高粱很多呢？（理解 “一面面 ”） （高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗！） 火紅火紅的高梁 ，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來讀讀這句話。 預設 2.(出示：稻穗泛起金黃的波浪 ) 金黃的稻穗怎么會起波浪的呢？ 秋風吹過田野，金黃的稻穗隨風起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。（看圖） 讓我們美美地讀讀這句話。 預設 3.（出示：棉花吐出朵朵白云。） 棉花怎么會吐出朵朵白云的呢？ 原來棉花吐絮了，就像是朵朵白云。 預設 4.（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。） 32 小朋友們，你們注意到了嗎？其實，田野上還有一種景物，它就是 ?? （葡萄）出示葡萄圖片和瑪 瑙圖片。 （這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？ （小結(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。） 看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？ （我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙 ?? ） 是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！ “串串 ”，葡萄都成熟了！讓我們一起來讀讀這句話。 師語：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花， 紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫。多美呀！（板書：五彩的圖畫） 讓我們一起來讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。） 田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號）是啊，那么田野上這幅五彩的圖畫，還有些什么呢？請小朋友們仔細看圖，同桌討論，五彩的圖畫上還有什么景物？ 學生交流 （返回課件。）展示田野上的各種圖片。 師：（是啊，五彩的圖畫是色色俱全、絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕的圖畫。） 這些詞語都是在說這幅畫色彩多 ,景物美 ! 現(xiàn)在我們能不 能把這句話讀好了？（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。） 是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們再用心地讀讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中。老師還給你們配上了一段動聽的音樂！ （三）學習第三自然段 預設 1， （生：是農(nóng)民伯伯自己辛辛苦苦種出來的。經(jīng)常都去澆水，除蟲。）（理解 “澆灌 ”） 預設 看圖。農(nóng)民伯伯們都做了什么呢？是啊，這就是澆灌，讓我們一起再來讀讀這句話。 農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，用勤勞的雙手，繪就了一幅五彩的、豐收的畫。看一串串紫色瑪瑙般的葡萄，一把把金黃金黃的 玉米，映亮了人們的笑臉，也映在了人們的心中。創(chuàng)設情境，語言實踐活動（課件：大豐收的場景） （四）學習第四自然段 這幅五彩的畫，豐收的畫，這幅令人欣喜的畫，不僅僅掛在農(nóng)民伯伯的笑臉上，也深深地掛在我們小朋友的心中。讓我們美美地讀讀這段話。 板書設計： 田野上 場院里 一幅五彩的畫 掛在 笑臉上 心中 教學后記： 33 《 大太陽的小房子 》 第課時總序總第 31 個教案 編寫日期 10 年 9 月 6 日 執(zhí)行日期 10 年 月 日 教學目標： 認識本課 10 個 生字，會寫 7 個生字，會認 3 個生字。 初步理解課文內(nèi)容。 培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。 教學重難點 : 正確讀寫本課生字。 教學準備 : 生字卡片、課文掛圖。 教學過程 : 一、課前導語 地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎？它的家又是怎樣的？今天，我們來學習《大太陽的小房子》這一課。 二、板書課題，初步感知課文。 板書課題：大太陽的小房子。 教師范讀課文，學生標出生字、詞。 利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說說本文講了一件什么事。 引導學生 說出：寫太陽在天上很大，躲在露珠里又很小；課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情，表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。 三、 學習生字 出示生字，多種方式認讀。 開火車熟讀生字。 指導記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。 教師指導書寫。 四、學生書寫描紅，教師相機指導。 五、熟讀課文，談初步感受。 自由朗讀課文，讀熟練。 同桌互讀，互評。 指名分節(jié)朗讀。 談談讀懂了什么？引導學生說說對課文初步的感受。 說一說本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。 六、鞏固練習。 書寫生字，并給它們組詞。 比一比，再組詞。 房（ ） 誰（ ） 很（ ） 午（ ） 防（ ） 堆（ ） 狠（ ） 許（ ） 照樣子寫詞語。 又（大）又（紅） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 34 《 大太陽的小房子 》 第課時總序總第 32 個教案 編寫日期 10 年 9 月 6 日 執(zhí)行日期 10 年 月 日 教學目標 : 復 習生字。 理解課文內(nèi)容，背誦課文。 培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。 教學重難點 : 背誦課文。 理解 “大太陽的小房子 ”的意思。 教學準備 : 生字卡片、課文掛圖。 教學過程 : 一 、復習 ： 。 2. 齊讀全文。 二 、學習第一節(jié) 說說大太陽的小房子是什么？（露珠） 齊讀第一節(jié)。 體會重點句子。 （ 1）、 出示句子：一個又大又紅的太陽，躲在小小的露珠里微笑。 （ 2） 、 讀此句，你覺得這是怎樣的太陽？ （頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽，只要學生說得合理，都應肯定） （ 3） 、 指導朗讀：讀出太陽的可愛、頑皮 …… 三、學習第二節(jié) 小作者看到大太陽躲到小露珠里，是怎么想的呢？ 點讀第二節(jié)，并請同學回答。 （小作者把太陽想象成會大會小的魔術師了。） 作者把太陽想得真有趣，我們也大膽想一想， 太陽怎么走進了小露珠里呢？ （太陽想洗澡，就鉆進露珠里了。） （太陽想到地球上了，就悄悄地和露珠來到大地上 …… ） 大太陽走進小露珠到底是怎么回事？你能說出道理來嗎？ 露珠里的太