高中語文必修5教案全集-資料下載頁

　　

【正文】 地勢宏偉，照應(yīng)了前文的哪個詞語?明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。二、賞析第二部分（一）齊讀課文（二）具體賞析，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美；②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。三、賞析第三、四部分（一）齊讀課文（二）具體賞析。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟(jì)世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）⑤“北海”“東隅”→不甘沉淪⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請纓無路⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇2. 請思考這篇序文用了大量典故的作用。明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。四、課文總結(jié)本文是一篇序，同時也是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡(luò)繹。”總課時數(shù)17 第三課時練習(xí)課《逍遙游》教案教學(xué)目標(biāo)　　１．簡單了解莊子的哲學(xué)思想。　　２．理解掌握“奚以……為”句式的特點(diǎn)，歸納“志、圖、名、置、窮”五個詞語的義項(xiàng)。　　３．理清思路，背誦第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)　　歸納五個多義詞“志、圖、名、置、窮”義項(xiàng)，理解本文想象奇特和善用比喻的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)　　莊子思想的理解教具準(zhǔn)備　　投影儀、投影膠片、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。課時安排　　2課時教學(xué)過程總課時數(shù)18 第一課時 [教學(xué)要點(diǎn)]簡介莊子思想，熟讀課文，理清思路，并背誦課文。[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)語　　莊子的散文在先秦諸子中具有獨(dú)特的風(fēng)格。大量采用并虛構(gòu)寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主義色彩。魯迅先生說：“其文則汪洋辟閡，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”（《漢文學(xué)史綱要》）郭沫若也說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。”（《莊子與魯迅》）今天，我們學(xué)習(xí)《逍遙游》一課，來體會莊子散文的特點(diǎn)。　　二、莊子及莊子思想簡介　　結(jié)合注釋①教師補(bǔ)充　　投影：　　莊子是一位著名的唯心主義哲學(xué)家。屬于道家學(xué)派。他繼承老子順其自然的觀點(diǎn)，更進(jìn)一步認(rèn)為無可奈何的叫“命”，不可違離的叫“天”，一切都只好任憑它的擺布。他的思想相當(dāng)復(fù)雜，攻擊儒、墨，主張回歸自然；憤事嫉俗，痛恨黑暗現(xiàn)實(shí)，楚威王重金聘他為相而遭拒絕；富于批判精神，但同時又想取消斗爭。他的人生觀很消極，帶有濃厚的悲觀和虛無主義的色彩。　　三、熟讀課文　　１．聽錄音，掃清文字障礙。　　２．投影生字難詞，通過做練習(xí)的形式，來強(qiáng)化掌握。　　投影：　　根據(jù)漢語拼音寫出相應(yīng)的漢字，并給加點(diǎn)字注音。　　（1）其 （）若垂天之云　　（2）海運(yùn)則將 （）于南冥　　（3）摶（）扶搖而上者九萬里　　（4）覆杯水于坳（）堂之上　　（5）背負(fù)青天，而莫之夭闕（）（）者　　（6） （）與學(xué)鳩笑之曰　　（7）我決（）起而飛，槍（）榆枋而止　　（8）適莽蒼者，三飡（）而反，腹猶果然　　（9）適百里者，宿 （）糧　　（10）小知不及大知（）　　（11）斥鴳（）笑之曰　　（12）而（）征一國者　　（13）彼于致福者，未數(shù)數(shù)（）然也　　（14）彼且惡（）乎待哉？學(xué)生看課本，查閱工具書，思考，回答。明確：⑴翼 ⑵徙 ⑶ ⑷ ⑸ ⑹蜩 ⑺ 　　⑻ ⑼舂 ⑽ ⑾ ⑿ ⒀ ⒁ 　　３．叫3名同學(xué)朗讀課文，檢查掌握字詞的情況，如有問題，師生及時糾正。　　４．教師做朗讀提示。　　第一段：“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？”要把選擇問句的語氣讀出來。“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”句中“且夫”是發(fā)語詞，讀“夫”時可稍拉長一些，“則其負(fù)大舟也無力”，“也”后停頓一下，千萬注意，“也”作為語氣詞應(yīng)放在上半句尾，即“則其負(fù)大舟也/無力”。下文如有類似情況，朗讀方法相同。　　第二段，應(yīng)重讀“此小年也”“此大年也”“此小大之辯也”中“小”“大”“辯”。　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作為發(fā)語詞，朗讀方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人無己，神人無功，圣人無名”應(yīng)讀得干脆而響亮。　　５．各自讀課文，借助注釋理解課文。　　以學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生在閱讀中標(biāo)出不懂的地方，向小組其他成員提問，幫助自己解決。教師巡視中可參與小組的活動。　　６．學(xué)生齊讀課文。　　四、引導(dǎo)學(xué)生理清思路，背誦課文　　提問：題目《逍遙游》的含義是什么？　　明確：就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得的意思。　　（那我們看看作者用眾多的比喻所描寫的物和人是不是就是無所羈絆，無所依靠，無所憑借，悠游自得呢？）　　提問：第1段中哪些句子描寫鯤鵬之大？（要求學(xué)生能合書回答。）　　明確：“鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”　　提問：形體碩大無比的鯤鵬如何飛上九萬里高空的？《齊諧》書里如何說？（學(xué)生看書思考，合書回答。）　　明確：“是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥，——南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰‘鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。’”　　提問：這說明鯤鵬上九萬里，非逍遙，有所待。有所待的是什么？　　明確：是海運(yùn)時的六月巨風(fēng)。　　提問：課文用了哪些比喻說明世間萬物都要憑借外力才能活動？也是非逍遙的？　　明確：“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。”　　提問：蜩與學(xué)鳩怎樣嘲笑大鵬南飛，作者是怎樣解釋的？　　明確：“蜩與學(xué)鳩笑之曰：‘我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？’”　　作者反駁：“適莽蒼者，三飡而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！”　　提問：蜩與學(xué)鳩“槍榆枋而止，時則不至，而控于地”說明什么？（學(xué)生討論）　　明確：照樣說明它們也非逍遙，都是不自由的。　　教師對第1段稍加點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生背第1段。　　學(xué)生齊背第1段。　　提問：作者為了說明“小知不及大知，小年不及大年”這個道理，舉了哪些例子？　　明確：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋，上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！”　　教師點(diǎn)評：在五彩繽紛，變換無窮的大千世界里，有動物、有植物、有云氣、有人類。其物種形狀，其所占時間，所占空間，大者大，小者小，絕不相同。自然界如此，社會亦然。　　作者以上寫的都是物，它們都不是自由的，即非逍遙的。　　第3段。　　提問：這一段作者提到的兩個人說明什么？　　明確：同樣說明兩人也還未逍遙。　　提問：那作者所認(rèn)為的真正的逍遙到底適什么？這是怎樣的境界？哪種人能達(dá)到這種境界？　　明確：“若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？”也只有課文最后提到的“至人、神人、圣人”才能達(dá)到這種境界，因?yàn)樗麄儭盁o己、無功、無名。”　　最后通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，歸納寫作方法，先破后立，從而明確莊子散文善用比喻、想象奇特的特點(diǎn)。　　由學(xué)生概括、歸納、最后再由教師明確。　　齊背第2段，齊讀第3段。　　五、布置作業(yè)　　熟背課文，做練習(xí)三。總課時數(shù)19 第二課時 [教學(xué)要點(diǎn)]總結(jié)文言知識，通過比較，進(jìn)一步理解莊子散文風(fēng)格，并對本課小結(jié)。[教學(xué)步驟]一、檢查學(xué)生熟背課文情況　　１．單獨(dú)背、齊背　　２．小組比賽　　二、分類歸納總結(jié)文言知識　　投影：　　１．通假字　　找出下列句子中的通假字，并寫出本字。　　（1）三飡而反 （2）小知不及大知 （3）此小大之辯 （4）而征一國者 （5）旬有五日 （6）御六氣之辯　　２．特殊句式　　找出下面特殊句式譯成現(xiàn)代漢語，并掌握其用法。　　奚以……為　　答案：1.（1）“飡”同“餐” “反”通“返” （2）“知”通“智” （3）辯”通“辨” （4）“而”通“耐” （5）“有”通“又” （7）“辯”通“變”　　奚以之九萬里而南為？——哪用得著高飛九萬里再往南去呢？　　３．一詞多義，結(jié)合完成練習(xí)三。　　資料顯示（投影或多媒體）　　（１）志例句出處釋義燕雀安知鴻鵠之志哉《陳涉世家》志向士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也《訓(xùn)儉示康》立志《齊諧》者，志怪者也《逍遙游》記述、記載博聞強(qiáng)志《屈原列傳》記住既出，得其船，便扶向路，處處志之《桃花源記》標(biāo)記、做標(biāo)記　　（２）名例句出處釋義北冥有魚，其名曰鯤《逍遙游》名稱、名字名之者誰《醉翁亭記》命名、起名至人無己，神人無功，圣人無名《逍遙游》聲名人雖有百口，口有百舌，不能名其一處也《口技》說出、指出今將軍外托服從之名，而內(nèi)懷猶豫之計(jì)《赤壁之戰(zhàn)》名義　　（３）圖例句出處釋義而后乃今將圖南《逍遙游》圖謀圖窮匕首見《荊軻刺秦王》地圖如有離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》謀劃、籌劃乃強(qiáng)起扶杖，執(zhí)圖諧寺后《促織》圖畫無使滋蔓，蔓難圖也《鄭伯克段于鄢》謀取、設(shè)法對付　　（４）置例句出處釋義覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠《逍遙游》放上、安放鄭人有且置履者《鄭人買履》購置、添置沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎《鴻門宴》放棄、放下夫人一夕置酒，跪白公《王忠肅公翱事》擺、設(shè)　　（５）窮例句出處釋義若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮《逍遙游》盡、止子孫習(xí)其家風(fēng)，今多窮困《訓(xùn)儉示康》生活困難復(fù)前行，欲窮其林《桃花源記》走到頭窮不失義，達(dá)不離道《孟子盡心上》不得志，與“達(dá)”相對　　三、比較　　教師將《秋水》與課文比較，進(jìn)一步體會莊子散文大量采用并虛構(gòu)寓言故事，善用比喻，想象奇特等特點(diǎn)。　　四、小結(jié)　　同學(xué)們，莊子散文有時像風(fēng)行水上，自然成文；有時像萬斛源泉，隨地涌出，汪洋恣肆，機(jī)趣橫生，確實(shí)有它獨(dú)特的地方，但是，莊子本人所表現(xiàn)出來的放蕩不羈、玩世不恭的生活態(tài)度是不可取的，《逍遙游》中的思想，是沒落階級不滿現(xiàn)實(shí)的一種自我超脫的空想，實(shí)際上這種境界是不存在的，只能是一種主觀唯心主義的幻想。他企圖以此達(dá)到逃避現(xiàn)實(shí)、保存自己的目的。我們當(dāng)代中國的青年，應(yīng)該拋棄一切私心雜念，勇于面對現(xiàn)實(shí)，勇于挑戰(zhàn)生活，要去拼、去搏，去創(chuàng)造更好的明天。　　五、布置作業(yè)　　寫一篇短文，說說你對莊子《逍遙游》中“無所待”思想的認(rèn)識。[板書設(shè)計(jì)][延伸閱讀]閱讀《庖丁解牛》，完成下面題目。　　１．讀后了解莊子所講的人生處世哲學(xué)。　　２．體會莊子散文的特點(diǎn)。總課時數(shù)20 第三課時 練習(xí)課《陳情表》教案教學(xué)目的：；，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動的語言藝術(shù)；；教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)設(shè)想：通過生活中包括古代和現(xiàn)代的孝行故事導(dǎo)入課文，讓大家對作者的真情有一定的感情接受力，然后入情入理引入本文。如：二十四孝、驢子孝。總課時數(shù)21 第一課時教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語及相關(guān)常識。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課題 以簡介作者及后人對該文的評價導(dǎo)入。 李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為