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中小學學校團體心理輔導方案舉例-資料下載頁

2026-04-24 04:35本頁面

　　

【正文】又拎了一大袋東西，你想請坐在位子上的人騰一點地方讓你擱一下包，你會開口嗎? 2．學生計劃應對策略在學生對上述幾種情況排好等級后，請學生在旁邊寫出自己平時的反應，然后再寫出自己認為較好的反應形式。如對于第七種情況，你會說：“對不起，叔叔(阿姨)，能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了。”3．分小組討論學生分小組討論各項情況，交流自己的應對策略，并試著在組內練習自己的應對策略。4．矯正與模仿教師在學生活動的時候，注意觀察學生的反應，并作指導。請做得較好的學生在全班同學面前進行演示。讓反應不得法的學生模仿該學生的行為、語氣及表情。5．討論請學生討論在生活中還有哪些情況讓自己感到不自信，應該如何應對。6. 辨別行為過激與行為自信。教師可準備幾個行為過激的例子與行為自信的例子，讓學生加以辨別。7．應用(泛化) 請學生舉出在生活中其它讓自己覺得沒有自信的例子，并討論應如何解決。8．附：應對策略(對應于前七種情境)(1) 請問，去某某大街怎么走?您能說得詳細些嗎?我還不是很清楚。(2) 對不起，下次再陪你聊吧!我正趕著做作業呢。(3) 哎呀!我沒錢，大概不能參加你們的活動了，或者我們換個地方玩，不過花錢要少一點。(4) 你把你的筆記給我看，我希望我們可以交換看，互相學習。(5) 先生，對不起，您這樣坐正好擋住了我的視線。(6) 老師，請不要生氣，我想告訴您事情是這樣的……（7）對不起，叔叔(阿姨)，能請您讓我在您的位子邊上擱一下我的書包嗎?它實在太重了。案例七小學團體心理輔導團體活動媽媽的手最溫柔（表達性藝術性活動：音樂與手語）活動目的：檢驗父母與子女之間在日常生活中是否有身體接觸，這有助于密切父母與子女之間的關系，加強子女與父母溝通，激發學生對父母的感激與感恩。活動說明：1．重點：通過游戲后的交流，使父母與子女之間得以溝通，彼此能夠傾聽對方的心聲。2．難點：通過對母親的手的辨認，激發學生對母親的情感。3．活動需要學生家長媽媽的配合。活動過程：1．導入。教師講述：同學們，你們每個人都是在媽媽溫柔的雙手下長大的，可是你們有沒有仔細端詳過媽媽的乎，你們有沒有用心撫摸過媽媽的手?今天我們就來做一個小游戲，看看哪位同學對自己媽媽的手最熟悉。2．步驟： (1)找一塊很大的布簾掛起來，在一定的位置開出能容下一只乎通過的孔縫。把布簾掛在背光處。 (2)活動規則：媽媽除去手上的裝飾品；站在布簾后的媽媽不能發出聲音，也不能做任何暗示。 (3)請到場的媽媽站到一塊能夠掩住整個人的布簾后，從留出孔縫的布簾中伸出一只手。請同學們觀察哪一只乎是自己媽媽的乎，并上去握一握媽媽的手。3．集體交流：游戲結束后，請同學們談談在活動中的體會；也請家長談一談在家庭生活中與子女的關系。在交流中，大家彼此增進相互了解，融洽兩代人的關系。4．深化感受：伴隨音樂，老師講解《感恩的心》故事，過后請家長和孩子一起學習、表演手語歌《感恩的心》。案例八學校團體心理輔導案例：作為初三學生的我（表達性藝術性活動：九分格繪畫）活動目的：1．幫助學生加強自我的了解和相互的了解2．協助學生宣泄面臨高考最后一年的緊張、焦慮、興奮或躍躍欲試等情緒3．通過同學們之間的相互交流，學習緩解壓力的技巧，找到自我的定位活動說明：1．九分格的繪畫是藝術治療，強調不是比較繪畫，請同學們盡可能不使用語言文字而用圖畫表達自己的所思所想；2．準備好紙和足夠彩筆3．注意說明規則活動過程：1．教師在黑板上寫下今天活動的主題：“作為高三的我”，并邀請同學們用與平常不同的口語或書面語言將其表達出來，即用繪畫將自己看到“作為高三的我”這個命題時的所思所想表達出來；2．給每人發一A4紙及一盒彩筆，請大家先在A4紙上盡可能大地畫一長方形3．將畫好的長方形分成相等的九個格子4．在九個格子里按照由自己編制的順序做畫，一定要盡力將九個格子畫滿，可以用圖畫、符號等。再次強調主題是“作為高三學生的我”。5．教師觀察學生的繪畫過程，所有同學畫完后，請同學們自由組合成5人一個的小組，每人在小組中描述自己的畫。6．教師發現那些比較有信心、有計劃或者對困難有充分準備的同學發言。10

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