北師大版一年級語文上冊導學案-資料下載頁

【導讀】本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成。和發展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。不連成一條知識的“線”。著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題”沒有統轄整個單元的作用。題”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發揮。自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感。在教學過程中，使學生受到愛國主義。培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。

　　

【正文】 )魚 兩 ( )鳥 三 ( )馬 四 ( )人 五 ( )字 六 ( )蝦 七 ( )牛 八 ( )蟲 九 ( )船 十 ( )花 2．讀出下面的日期，并說出是什么節日。 八月一 日 十月一日 九月十日 七月一日 板書設計 3 數 字 一月一日 五月一日 一二三四五， 六月一日 十月一日 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 第 四 單元 家、我的家 一、周學習內容：《家》、《我的家》兩課。 二、周學習重難點： 1. 生字： 學習認識 22 個生字，學習 “ 撇、捺、橫折 ” 三個筆畫名稱，會寫 “ 人、八、個 、口、天、土 ” 七個生字。學習 “ 先撇后捺 ” 的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到 “ 三個一 ” 。 2. 積累： 指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦 家 。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。 三、周學科融合：童謠與小詩。 四、周學情分析： 由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答游戲，提高了學習氛圍。 《我的家》 課題 整 體 設 計 個 性 設 計 教 材 分析 這首小詩運用排比、比喻的 修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標志及祖國的名字進行 愛國主義教育。 學 法 教師導法 問題導入、談話、領讀、指讀 學生學法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固 學 習 目 標 ： 結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。 ： 鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。 ： 指導學生認識 11 個生字，會寫 3 個字，學習新筆畫 “ 橫折 ” ； 繼續復習 “ 從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺 ” 的筆順規則。 學 習 ：滲透愛家的教育。 ：從滲透愛家的教育、愛父母重 點 的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。 ：指導學生認識 11 個生字，會寫 3 個字，學習新筆畫 “ 橫折 ” ；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。 ：滲透愛國、愛大自然的教育。 板 書 設 計 家 藍天 —— 白云 樹林 —— 小鳥 小河 —— 魚兒 泥土 —— 種子 我們 —— 祖國 課后 反思 《家》 課題 整 體 設 計 個 性 設 計 教材 分析 “ 幸福、溫暖 ” 的語意比較抽象，可以依托指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。 學 法 教師導法 談話、討論、聽讀、指讀 學生學法 跟讀、領讀、開火車、討論 學 習 目 標 ： 使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。 ： 能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀 11 個 生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4 個生字。 ： 學習 “ 撇、捺 ” 兩個筆畫名稱，學寫 “ 人、八、大、個 ” 四個字，學習先撇后捺的筆順規則， 繼續復習鞏固前一單元學習的 “ 從左到右、從上到下、先橫后豎 ” 的筆順規則。 學習 重點 ：激發學生愛家情感。 ：整體認識家的幸福與溫暖。 ：激發學生愛家、愛父母的純真情感。 認識 11 個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4 個生字。進行完整說話練習。 ： 教學 中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。 板書 設計 我的家 爸〈 〉愛〈 〉媽 快樂 人 八 個 大 課后 反思 第 五 單元 小小的船、太陽 一、 周學習內容：《小小的船》、《太陽》兩課。 二、 周學習重難點： 1. 生字：指導學生認識 28 個漢字，會寫 9 個生字，學習三個新筆畫和一個新的筆順規則。學習一個多音字 “ 只 ” 。 2. 積累：學寫 “ 點 .豎鉤 .豎折 ” 三個筆畫，學 會一個新的筆順規則。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3. 作文：聽老師講故事，并能夠講給別人聽。 三、 周學科融合：在學生已有的知識基礎上，知道筆順規則和字應。 四、 周學情分析：學生以前已經有了對筆順規則的認識，所以學起來會容易一些，重點學會筆順規則和字對應。 課題《小小的船》 授課時間：周﹍﹍ 整 體 設 計 個 性 設 計 教 材 分 析 《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，引起兒 童豐富的想象。把彎彎的月兒看作小小的船， “ 我 ” 坐在小船一樣的月亮上，欣賞美麗的碧空和滿天的繁星 。 學 法 教師導法 問題導入 、領讀、指讀 學生學法 跟讀、圖文穿插、分散鞏固 學 習 目 標 ：了解課文內容，培養學生熱愛大自然的情感。 ：學寫 “ 點、豎鉤 ” 兩個筆畫 .一個多音字和 “ 先中間后兩邊 ” 筆順規則。 ：指導學生認識 10 個字，寫 4 個生字。 學 習 重 點 ：從說月亮的形狀導入新課 ：月亮的樣子像什么，我坐在小船里看到了 什么 .到熱愛大自然的教 育。 ：指導學生認識 10 個生字，會寫 4 個字，學習新筆畫 “ 點、豎鉤和 “ 先中間后兩邊 ” 這個筆順規則；引導學生找出詩中的多音字，體會句子意思熟讀、背誦小詩。 ： ,滲透熱愛大自然的教育。 《古朗月行》 板 書 設計 小小的船 彎彎的 兩頭尖 閃閃的 藍藍的 先中間后兩邊 只 (只看見 )(一只鳥 ) 課后反思 《太陽》 課題 整 體 設 計 個 性 設 計 教 材 分 析 “ 跳、冒、叫、唱、照 ” 幾個表示動作的詞可讓學生觀察插圖做動作來幫助理解，欣賞太陽從不同的地方升起時的美麗景色，激發學生熱愛大自然的情感。 學 法 教師導法 談話、討論、聽讀、指讀 學生學法 跟讀、領讀、開火車、討論 學 習 目 標 ：使學生感受太陽升起時的美麗景色。 ：培養學生觀察、說話、讀書、合作探究學習的能力，發展學生的思維。能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀 9個生 字，認識新筆畫豎折，學寫 5 個生字。 ：學習 “ 豎折 ” 兩個筆畫名稱，學寫 “ 從、太、山、出、叫 ” 四個，繼續復習鞏固前面學習的 “ 從左到右、先中間后兩邊 ”的筆順規則。 學 習 重 點 ：激發學生熱愛大自然情感。 ：太陽在不同的地方升起的美景。 ：討論你在什么地方看到過太陽升起 ,說一說并學著課文的樣子寫下來 . 認識 9 個漢字，學習豎折這個新筆畫和 5 個生字。進行完整說話練習。 ： 1。聽老師講《后羿社日》的故事。 中滲透熱愛大自然、生活中注意觀察教育。 板 太 陽 書 設 計 跳 冒 叫 唱 照 太 從 出 山 叫 城市里，太陽是從樓頂跳出來的 .