27中考語文復習資料(文言文閱讀)-資料下載頁

【導讀】先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短揭穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。得失，以此自終。其言，茲若人之儔手?銜觴賦詩，以樂其志。1．解釋下列句子中加點的詞語。2．用原文回答。的品德；“傳文”中的“，”體現了五柳先生的思想性格，③懷民亦未寢，相與步于中庭。少閑人如吾兩人耳。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。

　　

【正文】 徜徉肆恣（ ） （ 3）、羲之之書晚乃善（ ）（ 4）、推王君之心（ ） （ 5）、而使后人尚之如此（ ）（ 6）、被于來世者何如哉（ ） 翻譯下列句子： （ 1）、蓋亦以精力自致者，非天成也。 譯文： （ 2）、則學固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？ 譯文： （ 3）、雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？ 譯文： “臨池學書，池水盡里”一句表現了王羲之什么精神 ？ 撫州學官王君書“晉王右軍墨池”六字于楹柱的目的是什么？ 你從本文明白了什么道理？ 文中王羲之“大器晚成”，而方仲永由一個天才少年而“泯然眾人”，對兩人不同結局，你有何感慨？ （三） 余幼時 即嗜學。家貧無從致書以觀，每假借干藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒， 硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠， 益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊， 門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄， 色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復侯其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”至舍，四肢僵勁不能動，媵人持 湯沃灌，“以衾擁覆，久而乃和。 寓逆旅主人，日再食， 無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右佩容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 蓋余立勤且艱若此。 今諸生學于太學， 縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之 下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也。凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他 人之過哉！ 解釋加點的詞語： （ 1）、以是人多以書假余（ ）（ 2）、既加冠（ ） （ 3）、禮愈至（ ）（ 4）、俟其欣悅（ ） （ 5）、媵人持湯沃灌（ ）（ 6）、右備容臭（ ） （ 7）、燁然若神人（ ）（ 8）、無凍餒之患矣（ ） 翻譯下列句子： （ 1）、余立侍左右，援疑質理，不敢出一言以復 譯文： （ 2）、以中有足東者，不知口體之奉不若人也。 譯文： （ 3）、其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。 譯文： 試簡要概括文中從哪些方面敘述作者少年時期求學的艱難。 今之太學諸生求學有哪些優越條件？ 作者以自己求學的經歷來勉勵馬生，其作用是什么？ 請結合全文與現實生活，談談我們中學生該怎樣對待學習？ 第六部分參考答案 （一） 跨有荊益； 霸業可成，漢室可興； 內修政理； 西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權； 將荊州之軍以向宛、洛； 率益州之眾出于秦川。 是個求賢若渴、誠懇虛心的人。 此誠不可與爭鋒； 今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯。 策略：聯合孫權、西取益州、荊州作為根據地、內修政理；目的：幫助劉備成就霸業，興復漢室。 （二） 勤奮、刻苦的鉆研精神。 推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學苦練的事跡勸勉自己的學生。 成才在于勤奮，而非天成。 意合即可。 （三） 看書難、求師難、行路難、生活難。 不愁溫飽、不用為求學而奔波，時時有有問必答的老師，資料充足（或無抄書之苦、無求師之難、無奔走之苦、無凍餒之患）。 能表達出自己誠懇的心情，比用道理說教生動，有說服力，有循循善誘的效果。 學習條件差，要勤勉治學，不怕吃苦；學習條件好，要好好珍惜。