高考浙江卷語文復習系列教案(1-2)識記現代漢語常用漢字字音字形-資料下載頁

【導讀】2020年高考浙江卷語文復習系列教案（1-2）。-----識記普通話常用字的字音（．1．）．。常見易考字詞匯編（★）。按步就班（部）安兵不動（按）按圖索冀（驥）按裝機器（安）安份守己（分）。安步擋車（當）安祥（詳）安排就序（緒）安民告事（示）暗然銷魂（黯）。不徑之談（經）不徑而走（脛）不孝子孫（肖）不可思意（議）不記其數（計）。不孚重望（眾）不可明狀（名）不容分辨（辯）不修邊副（幅）不落巢臼（窠）。步履維堅（艱）步入正規（軌）搬門弄斧（班）班駁陸離（斑）蔽帚自珍（敝）。并行不背（悖）波橘云詭（譎）標炳千秋（彪）被迫就犯（范）別出新裁（心）。編篡（纂）編緝（輯）病入膏盲（肓）薄暮冥冥（暝）拔山涉水（跋）。出類拔粹（萃）絀絀有余（綽）弛騁（馳）傳頌一時（誦）插科打渾（諢）。精減人員（簡）吉詳如意（祥）急走如飛（疾）截至時間（止）精神矍爍（鑠）。爛竽充數（濫）連篇累櫝（牘）麟次櫛比（鱗）良秀不分（莠）連袂出演（聯）

　　

【正文】 例如：“剎那”中的“剎”讀 ch224。），不讀 shā（“剎車”中的“剎”讀 shā。“倉頡”中的“頡”讀 ji227。，不讀 j237。（“頡頏”讀 jǐ h225。ng）。“淖”讀 n224。o，不讀 zhu239。“諂”讀 chǎn，“陷”讀 xi224。n。“庖”讀 p225。o，“櫛”讀 zh236。，“喙”讀 hu236。，“歃”讀 sh224。，“眥”讀 z236。，“掣”讀 ch226。，“儆”讀 jǐng，“帙”讀 zh236。， 統讀字 國家語委 1985 年頒布的《普通話異讀審音表》，許多字讀的字變成了通讀。如“呆板”的“呆”現讀 dāi，“從容”的“從”現讀 c239。ng，“確 鑿”的“鑿”現讀 z225。o，都不再按原來的音讀。（具體情況見第二冊教材 P157） 形近字 有些字字形極其相似，要辨清字形，避免誤讀。如“棘” j237。、“辣” l224。，“肓” huāng、“盲” m225。ng，“券” qu224。n、“卷” ju224。n，“荼” t、“茶” ch225。，“菅” jiān、“管” guǎn，“肄” y236。、“肆” s236。， （二）方法精講 對于 3500 多字的字音，要想全部記清有著較大的困難，一是數量之大，二是較混雜。但是這幾年的試題都是要求辨別正誤，不要注拼寫，還是有一定的規律可循： 以義定音。 利用意義聯 系，區別一個字的不同讀音，因為多音常常是和多義聯系起來的。如 :“卡”，做音譯詞語素時讀 kǎ，卡車、卡賓槍、卡片、卡介苗、卡通，取與“不通暢”有關的義項時，讀 qiǎ,關卡、卡殼、卡子。 區別書面語和口語。 許多多音多義字的不同讀音，因為“多音”是由書面語和口語的差別造成的，注意一這一點，可以幫助正音。如：“翹”，書面語讀 qi225。o，翹首、翹楚，口語讀 qi224。o，翹起來，翹尾巴。 區別詞性意義。 許多字因其在不同詞中表示的詞性意義不同而導致讀音不同，因此區別其詞性意義或其所在詞的詞性，也辨析多音多義字的重要 方法。如：“扇”，做名詞時讀 sh224。n，做動詞時讀 shān。“卷”做名詞讀 ju224。n，試卷、卷帙浩繁、卷軸，做動詞讀 juǎn，卷起、卷席。 區別一般用語與專用詞語。 有些多音字的不同讀音是由一般用語與專門用語（名稱，專有的幾個詞）的差別造成的，注意到這一點，也可以幫助正音。如：“炸”，一般讀作 zh224。，而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思時讀 zh225。“軋”，一般讀作 y224。，傾軋、軋花機，而在“軋鋼”、“軋輥”中讀 zh225。 【題型探究】 《考試說明》對語音考核的要求是：識記現代漢語普通話的字音。語音題，除 了 1999 年和 2020 年沒有考之外，年年必考。這一題型考查的是容易讀錯的字。主要有以下幾個方面： 。 漢語有的字字形相似，一旦對其字形識記不扎實，就會出現誤讀。如 “ 贗品 ” 的 “ 贗 ”(y224。n) 誤讀為 “ ｙ 236。ｎ ɡ”,“ 床笫 ” 的 “ 笫 ”(zǐ) 誤讀為 “d236。” 等。 。 有些字的讀音相近，只是聲調不同，在日常交際中稍有疏忽，就會出現誤讀。如 “ 參與 ” 的 “ 與 ”誤讀為 “yǔ” ， “ 綺麗 ” 的 “ 綺 ” 誤讀為 “qī” 等。 。 漢語中有許多多音字，它們的讀音隨著具體的語境而變化，一有疏忽，就會出現誤讀。 如 “ 自怨自艾 ” 的 “ 艾 ”(y236。) 誤讀為 “224。i” ， “ 廈門 ” 的 “ 廈 ”(xi224。) 誤讀為 “sh224。” 等。 。 有些漢字在語言交際中有一些誤讀習慣，如 “ 包庇 ” 的 “ 庇 ”(b236。) 誤讀為 “p236。” ， “ 畸形 ” 的“ 畸 ”(jī) 誤讀為 “q237。” 等。 。 【 例如 】 “ 停 ” 的不規范簡化字為 “ 仃 ” ，因而把 “ 伶仃 ” 的 “ 仃 ”(dīn ɡ)誤讀為 “tīn ɡ” 等。 語音題在高考中出現過的 題型 有： 。如 1993 年題， 1996～ 1998 年題， 2020 年～ 2020 年題。 。如 1991 年題， 1994 年題， 1995 年題。 。如 1992 年題。 從 2020 年恢復考查語音以來，語音題一直比較穩定。一般都是在第 Ⅰ 卷中單獨設置一個選擇題，賦分 3 分。其具體的形式有： 。 。 。 。 綜觀近年高考識記字音試題，我們可以發現本能力點所命試題的基本趨勢。 ，古 代漢語中的異讀字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不考。 2.《普通話審音表》中的字占重要席位。 。 ，試題難度適中，考生作答區分度明顯。 。 。 【平時學習中的誤區】 (這個部件獨立來看是一個字 )的影響而弄錯。如： “ 桎梏 ” 的 “ 梏 ” ，容易讀成“ 告 ” 字的音； “ 酗酒 ” 的 “ 酗 ” 容易讀成 “ 兇 ” 字的音； “ 感喟 ” 的 “ 喟 ” 容易讀成 “ 胃 ” ； “ 風馳電掣 ” 的 “ 掣 ” 容易讀成 “ 制 ” ； “ 踝骨 ” 的 “ 踝 ” 容易 讀成 “ 果 ” ； “ 瀕臨 ” 的 “ 瀕 ” 容易讀成“ 頻 ” 等。 。多音多義字有音隨義轉的規律，有些學生不注意據義定音，因而往往弄錯了讀音。如 “ 拓片 ” 中的 “ 拓 ” 應讀 “t224。” ，不讀 “tu238。” ； “ 押解 ” 中的 “ 解 ” 應讀“ji226。” ，不讀 “jiě” ； “ 稽首 ” 中的 “ 稽 ” 應讀 “qǐ” 不讀 “jī” ； “ 一沓紙 ” 中的 “ 沓 ” 應讀“d225。” ，不讀 “t224。” 等。 ，這一點，方言區的考生表現得最明顯。如 “ 奢侈 ” 的 “ 奢 ” 聲母是 “sh” 翹舌音，但有的學生認為是 “s” ； “ 問難 ” 的 “ 難 ” 聲母是 “n” ， 有的學生認為是 “l” ；“ 含情脈脈 ” 的 “ 脈 ” ，韻母應是 “o” 而不是 “ai” 等等。 【備考策略】 要 “ 正確識記現代漢語普通話的字音 ” ，關鍵在于：一要重視積累；二要講究方法。 。 普通話的常用字中有三四百個多音多義字，造成多音多義的原因大體有以下幾種： 一是詞性不同而異讀， 如 “ 相 ” 作名詞語素時讀 “xi224。n ɡ” 如 “ 相貌 ” ，作動詞語素時讀 “xiān ɡ”如 “ 相看 ” ，作副詞時也讀 “xiān ɡ” ，如 “ 互相 ” 。再如 “ 難 ” ，作形容詞語素時讀 “n225。n” ，如 “ 困難 ” ，作名詞語素時讀 “n224。n” ，如 “ 災難 ” 。 二是 由于詞義不同而異讀 ， 如 “ 看 ” ， “ 看見 ” 讀 “k224。n”。“ 看守 ” 讀 “kān” ； “ 差 ” ， “ 差距 ” 讀為 “chā” ， “ 差勁 ” 讀 “ch224。” ， “ 差使 ” 讀 “ ｃｈ āｉ ” ； “ 惡 ” ， “ 惡心 ” 讀 “ě” ， “ 惡意 ” 讀 “226。” ， “ 可惡 ” 讀 “w249。” 。 三是文白不同而異讀 ， 如 “ 薄 ” ，組成書面語匯讀 “b239。” ，口語中讀 “b225。 ｏ ” 。 多音多義字是高考的熱點，我們一定要注意多積累，要準備一個小本子，把平常遇見的多音多義字 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．分類記在上面，也可常翻閱字典，把常見的多音多義字摘錄出來，一有時間就拿出來看。 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 。 漢字中有不少形體相近的字 ，很容易讀錯，如懦 (ｎｕ 238。)、嚅 (ｒ )，羸 (ｌ 227。ｉ )、贏 (ｙ 237。ｎ ɡ)，肓 (ｈｕ āｎ ɡ)、盲 (m225。ｎ ɡ)。一些形聲字由于偏旁已不能準確反映該字的讀音，如果還按聲旁讀，就造成了誤讀，如 “ 獺 ” 錯讀為 “ ｌ 224。ｉ ” ， “ 莠 ” 錯讀為 “ ｘｉ 249。” ， “ 綻 ” 錯讀為“ ｄ 236。ｎ ɡ” 。一些同學常常根據同一聲旁的某一字的讀音類推其他字的讀音，如 “ 拙 ” 讀 “ ｚｈｕ ō” ，“ 咄 ” 、 “ 絀 ” 也都讀成了 “zhuō” 。漢字不是表音文字，形與讀音聯系不是那么緊密，因此我們只有常查字典，日積月累，分類整理，才能將字音讀準。 。 近年來 ，課本詞語或與之相關的詞語在試題中的占有量有增大的趨勢。要正確識記新教材中試驗修訂本第四冊《容易讀錯的字一覽表》及課文和注釋中的詞語，特別要注意其中容易讀錯音的字，并以此展開，擴大復習的涵蓋面。除此之外，還要注意成語中的某些通假現象的文字的讀音及古今異義字的讀音是否還要求變讀。 對積累起來的詞語，要善于分類歸納，抓住重點，總結規律。對高考語音題中常考到的多音字、形 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．聲字、形似字、方言字等應采用不同的方法加強記憶。 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． —— 切記據義定音 多音字，意義不同，讀音也相應改變，以示區別，因此要根據這個字在具體語 境中的意義去判定讀音。如 1997 年高考第 1 題中 “ 參與 ” 的 “ 與 ” 意為 “ 參加 ” ，它就不讀 “ ｙ ǔ” 而讀 “y249。” ；又如 1998年高考第 1 題 “ 押解 ” 的 “ 解 ” ，意為 “ 押送 ” ，它就不讀 “ ｊｉ ě” 而讀 “ ｊｉ 226。” 。 2020 年 B 項中的 “ 禪讓 ” 的 “ 禪 ” 應讀 “ ｓｈ 224。ｎ ” ， “ 薄荷 ” 中的 “ 薄 ” 應讀 “b238。” ， “ 簿冊 ” 中的 “ 簿 ” 應讀 “ ｂ249。” 。 —— 謹防聲旁誤導 形聲字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲旁和整個字的讀音不完全相同，所以形聲字并不能都根據聲旁來推斷讀音。如 1995 年高考第 1 題中 “ 畸形 ” 的 “ 畸 ” ，它就不 讀聲旁 “ 奇(ｑ 237。)” 而讀 “ ｊ ī” ；又如 1997 年高考第 1 題中 “ 旖旎 ” 的 “ 旖 ” ，它不讀聲 “ 奇 (ｑ 237。)” 而讀 “ ｙ ǐ” 。 2020 年考題中 “ 泌 ” 不讀 “ 必 (ｂ 236。)” 而讀 “ ｍ 236。” 。 2020 年高考第 1 題 A 項中的 “ 箴 ” 不讀“ ｊｉ āｎ ” ，而讀 “ ｚｈ ēｎ ” ， B 項中的 “ 闡 ” 讀 “ ｃｈ ǎｎ ” ， D 項中的 “ 滇 ” 讀 “ ｄｉ āｎ ” ， “ 縝 ”讀 “ ｚｈ ěｎ ” 。 —— 看清細微差別 形似字錯讀，大都因為沒有看清它們的細微差別。如 1992 年高考第 1 題中 “ 庇護 ” 的 “ 庇 ”( ｂ 236。)，考生容易把它誤看成 “ 屁 ” 而錯讀為 “ ｐ 236。” ；又如 1996 年高考第 1 題 中 “ 璞玉 ” 的 “ 璞 ”( ｐ )，考生容易把它誤看成 “ 蹼 ” 而錯讀為 “ ｐ ǔ” 。 —— 矯正地區缺陷 我國人口眾多，方言比較復雜，共有七大主要方言區，考生一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區的讀音缺陷。如 1996 年考題中 “ 姊妹 ” 的 “ 姊 ”( ｚ ǐ)，北方的考生就容易讀成方言 “ ｊｉ ě” ；又如 1997 年考題中 “ 結束 ” 的 “ 束 ”( ｓｈ 249。)，南方的考生就容易讀成方言 “ ｓ 249。” 。 第 二 課時 【高考真題解析】 1. 【 2020 年 全國卷Ⅰ 】 下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一組是 A． 菁 ． 華 （ qīng） 寧 ． 可（ n236。ng） 冠 ． 心病（ guān） 翹 ． 首回望（ qi225。o） B．吐 蕃 ． （ fān） 庇 ． 護（ b236。） 殲 ． 擊機（ jiān） 呱 ． 呱墜地（ gū） C．請 帖 ． （ tiě） 梵 ． 文（ f225。n） 發 橫 ． 財（ h226。ng） 按 捺 ． 不住（ n224。） D． 鏈 ． 接（ li224。n） 創 ． 口（ chuāng） 倒 ． 春寒（ d224。o） 拈 ． 花惹草（ niān） 【答案】 D 【考點】考查正確識記現代漢語普通話的字音，能力層級為 A 級。 【解析】 A． 菁 ． 華（ jīng）； B．吐 蕃 ． （ bō）； C． 梵 ． 文（ f224。n）。 【思路分析】該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，涉及多音字、形聲字、形近字。針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。其中多音字可以通過記少推多（如“呱呱墜地”僅在此處讀 gū）、區別口語和書面語或區別詞性、詞義（如“冠心病”，“冠”，帽子（名詞） /“冠軍”，第一）。 2. 【 2020 年 天津卷 】 下列詞語中加點的字的讀音，全都正確的一組是