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【正文】 就不能吃這個餅了。”為了得到那一個餅，倆人誰也不敢開口說話了。過了一會兒，有個盜賊溜進屋里，夫婦倆因為有約在先，眼睜睜看著財物被全部偷光，誰也不愿意開口說話。盜賊膽子大了起來，當著丈夫的面侮辱他的妻子，妻子急了，高聲叫喊有賊，并惱怒地對丈夫說：“你怎么這樣傻啊，為了一個餅，眼看著盜賊侮辱我。” 丈夫高興地跳了起來，拍著手笑道：“啊，蠢貨，是你最先開口講話的，這個餅屬于我了。” 點評：（看我的——）唯物辯證法認為：這對夫婦不懂得分析主要矛盾（盜賊進宅）、次要矛盾（夫妻賭餅），而一味地拘泥于先前的約定，結果因小失大，為餅破家，被人恥笑。模擬練習： 對付德軍閃擊戰的謀略第二次世界大戰中，德國強大的坦克兵團在西歐戰場上所向披靡，英軍方面的防線被沖得七零八落。英軍統帥部派了湯姆斯上校，去做一支防線的指揮官，要求他守住最后防線。湯姆斯上校上任后，沒有要求增援，組織大規模的陣地防御，而是組成了一支精悍的小分隊，深入到敵軍后方，炸毀了德軍的汽油庫、橋梁和運油車隊，使冒進100多公里的德軍坦克群無法活動，并且對德軍坦克兵團進行了圍殲，一舉粉碎了德軍的攻勢。 點評：Learn from me智慧分享：請同學們講一個關于“主要矛盾、次要矛盾相互關系”的案例，供大家分享。（先在小組內交流，后選出代表在班內交流）。案例：（看我的——） 專家點評：（案例是否符合要求，案例是否具有新穎性和趣味性，案例是否具有代表性、典型性，案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點評如下：本課心得：知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了主要矛盾、次要矛盾的相互關系？）生活方面:（友情提示：請同學們想一想你目前的主要矛盾是什么？）第九課 唯物辯證法的實質與核心用對立統一的觀點看問題（二）知識準備： 矛盾的主要方面與矛盾的次要方面含義以及相互關系學習方式： 小組合作探究例題示范 ： 蒼蠅“改邪歸正” 在澳大利亞，蒼蠅已經“改邪歸正”，成為人類的朋友。澳大利亞牧場多，人口稀少，城市衛生水平高，垃圾、贓物幾乎見不到，因而使蒼蠅失去了滋生的場所。在長期的自然選擇中，蒼蠅進化成了吸食花蜜、植物汁液的昆蟲，可以為牧場、果樹和農作物授粉。也就是說，蒼蠅成了有益的昆蟲。生活環境的改變也使蒼蠅“洗心革面”。顯微鏡下的觀察和化驗結果表明，它們身上已經不再帶有病毒和細菌。此外，它們也不再發出令人討厭的嗡嗡聲，翅膀呈現出美麗的金黃色，身體變得大而漂亮。由于上述種種原因，澳大利亞的蒼蠅已經成為昆蟲中的珍品，成為澳大利亞人出口創匯的重要商品之一。世界上有許多國家購買這種蒼蠅，有的用于教學、科研，有的用做釣餌，有的還做成美味佳肴。 點評：（看我的——）唯物辯證法認為：事物的性質主要是由主要矛盾的主要方面決定的，矛盾的主要方面發生了變化，事物的性質也就隨之發生了變化。澳大利亞蒼蠅體內存在維持原狀和改變原狀的矛盾，在外界環境的影響和作用下雙方的力量和地位發生了變化，改變原狀的方面逐漸上升為矛盾的主要方面，從而使澳大利亞的蒼蠅改變了性質，由害蟲變成了益蟲。模擬練習： 雞與老鼠傳說有一個趙國人，因為家中老鼠成災，吃盡了苦頭，就向中山國要了一只貓。這只貓很會捉老鼠，但也愛吃雞。過了一個月，他家的老鼠確實沒有了，可是雞也沒有了。他的兒子為這事發愁，對其父說；“為什么不把貓趕走呢？”他父親說：“這個道理不是你所能懂得的。我家的禍害在于老鼠，不在于雞。老鼠偷吃糧食，咬壞衣服，穿通墻壁，毀壞家具，我們就要挨餓受凍了，這不比沒有雞的害處大嗎？沒有雞，只不過不吃雞罷了，離挨餓受凍還遠著呢！為什么要把貓趕走呢？”點評：Learn from me智慧分享：請同學們講一個關于“矛盾的主要方面與矛盾的次要方面相互關系”的案例，供大家分享。（先在小組內交流，后選出代表在班內交流）。案例：（看我的——） 專家點評：（案例是否符合要求，案例是否具有新穎性和趣味性，案例是否具有代表性、典型性，案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點評如下：本課心得：知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了矛盾的主要方面與矛盾的次要方面的相互關系？）生活方面:（友情提示：同學們思考一下你應該如何正確看待周圍的人和事？）第九課 唯物辯證法的實質與核心用對立統一的觀點看問題（三）知識準備：具體問題具體分析的含義、具體問題具體分析的意義。學習方式： 小組合作探究例題示范 ： “五子登科”自食其力某老漢有五個兒子，一個木呆呆，一個鬼精靈，一個瞎眼，一個背駝，一個瘸腿。老漢沒有唉聲嘆氣，也沒有遺棄哪一個兒子，更沒有非要把呆子變精，駝背捶直，而是讓木呆呆去務農，面朝黃土背朝天，終身辛苦收成好；讓鬼精靈去做買賣，只占便宜不吃虧；讓瞎眼去算卦，無師自通不用學；讓駝背老四搓麻繩，低頭彎腰背不疼；讓瘸腿老五紡織棉布，長坐織機不用動，一家人各盡其能，人人安身立命，終身不愁吃穿。點評：（看我的——）這位老漢在厄運面前沒有消沉下去，敢于同命運抗爭，給我們提供了諸多的哲學啟示。一、世界的本質是物質，意識是客觀存在在人腦中的反映。要求我們在認識世界和改造世界的活動中，真正做到一切從實際出發，使主觀符合主觀。二、矛盾是普遍存在的，我們要科學地看問題辦事情，首先要承認矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認矛盾、揭露矛盾。其次，還要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。三、矛盾的特殊性是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。它要求我們想問題就必須堅持具體問題具體分析，具體解決不同的矛盾。模擬練習： 孔明安居平五路《三國演義》第85回講到，劉備在白帝城駕崩后，曹丕依司馬懿之計，起五路大軍，趁機伐蜀。諸葛亮知己知彼，安居丞相府運籌帷幄之內，決勝于千里之外。對西番兵馬，派馬超擋之，因為羌人稱馬超為“神威大將軍”，對其十分敬仰，西番兵出西平關，見了馬超，不戰自退。對南蠻孟獲，則因其蠻兵惟憑勇力，其心各疑，派魏延用疑兵計殺回洞去了。對反將孟達，因其與李嚴曾結為生死之交，命李嚴作書一封派人送去，孟達兵至半路，忽稱染病不能前行。對進犯陽平關的曹真，派大將趙云拒之，使魏軍于斜谷道不能取勝而回。對于東吳，派一舌辯之士，以利害說之，東吳見四路兵敗，在來使游說下，卻與西蜀結成盟友。點評：Learn from me智慧分享：請同學們講一個關于“具體問題具體分析”的案例，供大家分享。（先在小組內交流，后選出代表在班內交流）。案例：（看我的——） 專家點評：（案例是否符合要求，案例是否具有新穎性和趣味性，案例是否具有代表性、典型性，案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點評如下：本課心得：知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了具體問題具體分析？）生活方面:（友情提示：同學們具體問題具體分析周圍的人和事？）第十課 創新意識與社會進步知識準備：辨證的否定的含義、辨證的否定的實質創新的意義。學習方式： 小組合作探究例題示范 ： 文具盒的設計日本有一家名叫普拉的經營文化用品的小企業，曾經一度面臨倒閉的危險。新招進公司不久的年輕女職員王村浩美，在銷售文具中發現，許多人來買文具都不是只買一樣，而是幾樣一起買。她想到自己以前讀小學和初中的時候，書包里也總是放著好幾樣文具，很不方便。她想如果能夠設計出一種長方形的盒子，里面放入鋼筆、鉛筆、橡皮、小刀、圓規、繪圖尺一樣的文具；并且在盒子的外面印上色彩鮮艷和形象生動的圖畫。她把這種想法告訴老板后，老板認為這是一個很有價值的點子。既不必改動原有的生產設備，也不需要做新的巨大的投資。經過精心設計，一種新穎美觀的文具盒誕生了，不但中學生喜歡，就連機關、企業的辦公人員，以及工程技術人員也紛紛前來購買。盡管這套文具盒的價格比原先單價文具盒的價格總和要高出一倍以上，但是仍然十分熱銷，一年之內就賣出了300萬盒，公司獲得了意想不到的利潤。點評：（看我的——）唯物辯證法認為：辨證的否定，是事物自身的否定，是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是舊事物中過時的消極的內容，保留的是舊事物中積極的合理的因素。辨證的否定的實質是“揚棄”，要求我們在創新中必須堅持用聯系的觀點和發展的觀點看問題。王村浩美設計文具盒，既有對對過去文具盒的繼承，又有對過去文具盒的否定，是在“揚棄”中創新，從而推動了人類文化的發展。模擬練習： 斜式口袋的發明以前，德國有一個叫倫格爾的小商販，為了養家糊口，即使是寒冷的嚴冬，也得在街上行走。由于寒風凜冽、衣衫單薄，他常常想把手插在大衣的口袋里取暖。而當時的大衣口袋都是方方正正的、水平式的。因為大衣的設計者和一般穿大衣的人都認為，大衣口袋是用來裝東西的，必須是方形才方便使用。倫格爾則從“想把手插進口袋里取暖”的需要出發，感到有必要將方形口袋改為斜形口袋，他于是設計了斜式口袋的大衣。經過他和家人試穿后，人們紛紛仿效，不久這種大衣便流行起來。倫格爾還為此申請了專利，得到了一筆酬金。后來，斜式口袋的衣服風行歐洲和美洲，并且又大衣推廣到了各式各樣的上衣和下衣。點評：Learn from me智慧分享：請同學們講一個關于“創新”的案例，供大家分享。（先在小組內交流，后選出代表在班內交流）。案例：（看我的——） 專家點評：（案例是否符合要求，案例是否具有新穎性和趣味性，案例是否具有代表性、典型性，案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點評如下：本課心得：知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了“揚棄”的含義？）生活方面:（友情提示：同學們思考一下你的生活中有多小事情需要調整？）第四單元 認識社會與價值選擇人生的真正價值是在為社會的貢獻中盡情地揮灑出自己的個性。第十一課 尋覓社會的真諦社會發展的規律知識準備：社會存在的含義、社會意識的含義、社會存在與社會意識的辨證關系。學習方式： 小組合作探究例題示范 ： 跑出來的財富古時候，有一個叫愛地巴的人，他一生氣就跑回家去，然后繞自己的房子和土地跑三圈。后來，他的房子越來越大，土地越來越多，而他一旦生氣，仍然要圍著房子和土地跑三圈，哪怕累得氣喘吁吁，汗流浹背。孫子問：“阿公！你生氣就繞著房子和土地跑，這里面有什么秘密嗎？”愛地巴對孫子說：“年輕的時候，只要和人吵架、爭論、生氣，我就繞著自己的房子和土地跑三圈。邊跑邊想——自己的房子這么小，土地這么少，哪有時間和精力去跟人生氣呢？一想到這里，我的氣就消了，也就有了更多的時間和精力來工作和學習了。”孫子又問：“阿公！成了富人，您為什么還要繞著房子和土地跑呢？” 愛地巴笑著說：“我邊跑邊對自己說，看哪，我的房子這么大，土地又這么多，又何必和人計較呢？一想到這里，我的氣也就消了。”點評：（看我的——）歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識，有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識，社會存在的變化發展決定著社會意識的變化發展。社會意識具有相對獨立性，對社會存在具有反作用，先進的社會意識對社會存在起積極的推動作用。愛地巴生氣的時候，能夠正確地對待問題，從而使自己的家境發生了變化，這一積極的生活態度是值得我們學習的。模擬練習： 丑姑娘變靚法有一位姑娘，常常為自己長得不美而自怨自艾。有一天，一位心理學家與她做了一番長談，最后叫她去買一套漂亮得體的新衣服，請發型師做個好看的發型。然后，星期二晚上到他家去參加一個晚會。星期二這天，這位姑娘做了一個得體的發式，買了一套合身的衣服。晚會上，它又按照心理學家的吩咐去做——熱情地與大家打招呼，笑容可掬，舉止得體，還發揮了幽默的談吐。這使她成了晚會上最受歡迎的一位客人。晚會后，新認識的朋友爭相與她交往，這引發了她對生活的巨大熱情，展現出身上蘊藏著的青春美，較往前判若兩人。有人對這位心理學家說：“你創造了奇跡。”心理學家說：“是誰讓她變美的？只有她自己。”點評：Learn from me智慧分享：請同學們講一個關于“社會存在與社會意識關系”的案例，供大家分享。（先在小組內交流，后選出代表在班內交流）。案例：（看我的——） 專家點評：（案例是否符合要求，案例是否具有新穎性和趣味性，案例是否具有代表性、典型性，案例是否具有可推廣性。）我是專家，我的點評如下：本課心得：知識方面:（友情提示：同學們是否真正理解了社會存在與社會意識之間的關系？）生活方面:（友情提示：同學們如何看待如果與人發生了不愉快應該怎么做？你的長相如何，應該怎么看待？有人認為生氣了就工作你認為對嗎？）第十二課 實現人生的價值價值與價值觀知識準備：物的價值人的價值對一個人的價值的評價、價值觀的導向作用。學習方式： 小組合作探究例題示范 ： 日本“奶酪天皇”的奮斗史佐藤貢——日本的“奶酪天皇”。從小就目睹和接觸喂養奶牛、擠牛奶技巧和制作奶酪等一套奶牛工序，逐漸在耳濡目染中對奶牛業產生了濃厚的興趣，并且暗自立下宏圖大志——“早日成為一名技湛藝精的奶牛業專家”他總是在認真刻苦完成好學業的基礎上，利用課余時間投身到熟悉奶牛業的社會實踐之中，高中畢業時，無師自通地學會了喂養高產奶牛的各