初中英語教學設計與案例分析-資料下載頁

　　

【正文】 hinner than 陸某，but she isn39。t the thinnest one in her line. Who is she?大家扭頭看著第一排，七嘴八舌猜，掀起了本課的又一高潮。徐某自豪無比，我則趁熱打鐵，讓大家回去各編一個有比較級、最高級的謎語作為家作，明日課上大家猜謎。 （分析 ：課堂上難免會有偶發事件發生。如處理不當，會影響教學。因此，把徐某的“調皮”用在正道上，我覺得很開心。他的謎語不僅創造性地發揮了所學知識，使他大獲成功體驗，而且帶動了課堂氣氛，這對他今后的英語學習定會帶來積極影響。另外，我發現探究活動只有與語言學習的規律：“大量輸入后才有輸出”結合，才會產生良好效果。效果顯示：學生的運用較大程度地受前面輸入的影響，模仿的成分居多，能創造性地運用的較少。他們都會運用，但質量有高低。看來，創新能力的培養不是一朝一夕的事，語言能力的形成也非一蹴而就，今后留給我探索的路還很長……） 這時，下課鈴響了，學生還意猶未盡，有同學說怎么這節課這么短。我注意到下課后好多同學馬上練起編謎語來，嚷著讓別人猜；有一個大聲念起自己組總結的小詩來，旁邊幾位緊隨附和…… （分析：從課后反應看，多數學生體驗到了成功的快樂，形成了主動積極的學習態度，基本達到了探究性學習的目的。這讓我覺得特別快樂。）三 、反思 教師在探究活動中的主導作用非常重要。體現在對教材的鉆研、教學過程的設計、情感的激勵、探究學習氛圍的營造等各方面。如在本課中，學生在探究活動中出現了拍手、擁抱、歡笑等場面；在討論熱烈時，課堂似乎有吵鬧之嫌。以傳統眼光來看，會覺得學生紀律不盡人意。但如在當時對這些行為進行批評，會打擊學生探究的積極性。因此，只要學生的確是在積極參與活動中出現上述情況的，教師可寬容待之，營造出寬松的探究氣氛。教師還要有較強的應變能力，在學生思維受阻時巧妙引導，思維活躍時適時激勵，有了思維成果后適當獎勵……要真正成為學生學習的促進者、組織者和指導者，關鍵是轉變傳統的教學觀念和教學行為。 要相信學生的學習能力。本課我是抱著嘗試的心態上的。設計時考慮到學生基礎差，接受能力弱的特點，特意選了比較級、最高級這一較簡單的課題。原先擔心學生討論時不熱烈，思維不夠活躍等。想不到課上竟出現了好幾個出人意料之處： A、發現為何在最高級句中有用in,有用 of 短語的。B、用小詩等總結出記憶規律的。C、運用時形式的多樣性……。這些讓我認識到每個學生都蘊藏著充分的發展潛能，關鍵是教師如何開發。 我將本課與平時教法相比，覺得運用探究方式更能充分發揮學生的主體性，學生思維的廣度、深度、密度更大，更易形成良好的學習方法、策略。本課80%左右的時間是學生活動，“以學生為主體”的教學理念得到了發揮。小組學習的形式，又增強了學生的合作意識。這在編兒歌等過程中表現得特別明顯。其中，最大的不同是學生的情感體驗。從發現規則時的喜悅，到鞏固規則時的興奮，運用規則時的大功告成，學生體驗到了探究學習的快樂。而這種體驗，又促進了學生外語學習的積極性。他們下課了還不想休息，仍想著編謎語等活動充分說明了這一點。真正達到了外語教學“激勵情意”的目標。 在本次嘗試中，我也發現了一些問題。比如，如何管理課堂，做到“放”而有“度”，“活”而不“亂”？如何在探究活動中照顧到學生的個別差異？如何利用小組群體力量，使那些對學習不感興趣、成績差、注意力不集中的同學也至始至終較積極地參加探究活動？其中如何將研究活動設計成既符合外語學習理論，又符合學生身心發展特點、知識能力水平，是我感到最困難的。另外，我嘗試的是語法教學，在詞匯、課文等教學中開展探究性學習能否可行，還待研究。三、 教學反思　　英語是一門工具交流的工具。英語教學的目的主要是培養學生運用英語的能力。作為一名英語老師應該在課堂上不斷創設生活中喜聞樂見的情境，把所學所想運用于生活。這對于保持學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、好學、會學起著至關重要的作用。　　在本課中我采用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境來學習單詞和句型，效果顯著。　　在設置情境方面可以做一下嘗試。　　設計多種多樣的活動，增加情境?！　我坏幕顒邮欠ξ兜摹＜词故且粋€好的活動，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的熱情，教師要用不同的活動，使情境刺激不斷延續。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學生對單詞的印象?；顒右８愠Ｐ拢媲缶??；顒右形Γ龑W生參與?！　÷撓祵嶋H，讓情境更貼近生活?！　撛O的情境應源于生活，高于生活。把課堂所學應用于生活，把生活中實例搬進講堂。學生感到英語的實用性，自然學起來干勁十足，可以組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。　　創造一個輕松愉快的學習氛圍，讓情境順利展開?！　≌n堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發揮。平時教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學，在課后也要與學生建立和諧融洽的師生關系，和學生打成一片，及時了解學生的動態，關注學生關注的新鮮事物。讓學生喜歡這個老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動來就輕而易舉，學生學起來來情趣盎然?！　∏榫敖虒W法在英語教學方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學人員要一直探討的話題。