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蘇教版國標本小學語文五年級下冊(第三單元)教材分析-資料下載頁

2026-05-29 05:02本頁面

　　

【正文】下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻。　通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法，培養讀書作筆記的習慣。【教學資源運用】多媒體課件《上下五千年》中的故事教學過程　　一、導讀引路，激發興趣　　同學們，我們讀過那些中國歷史故事？誰能簡單的給大家講講？　　簡介《上下五千年》及其作者。　　老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個故事我很喜歡，同學們想聽嗎？　　二、交流讀書感受、方法。　　自讀課文。　　在小組中交流：　　說說你讀了那些歷史故事，有何收獲？　　你運用了那些讀書方法？　　三、明確讀書目標。　　養成良好的讀書習慣，堅持每天閱讀半小時。　　持之以恒，堅持1—2個月讀完一本書。　　做好讀書筆記。　　四、制定讀書計劃。　　制定自己的讀書計劃。同座交流。課時作業制定自己的讀書計劃，并按計劃閱讀《上下五千年》。習作3（新聞報道）【文本解讀】本次習作是學寫一篇新聞報道，教材共分為三個部分。第一部分,是一則報道的例文。第二部分，對照例文，簡要介紹了報道的寫作特點。第三部分，提出本次習作的要求，并提示取材范圍。【教學目標】通過閱讀例文，感悟“新聞報道”的寫作特點，初步掌握“新聞報道”的寫作方法，并能把這種方法運用到習作實踐中去。能按照寫“新聞報道”的方法，寫一次競賽活動。要求能做到“新、真、短、快”，以簡潔的文字，真實的內容，迅速報道新近發生的新聞事實。【教學重難點】感悟新聞報道的寫作特點。【教學資源運用】師生共同從最近的報紙上收集一到兩則新聞報道【課時安排】2課時（其中包括書面習作1課時）第一課時一、導入收看過新聞聯播嗎？播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。今天我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。二、自學例文，了解這則新聞報道自讀，再指名讀。思考，討論：例文每一自然段寫了什么？討論：讀了這則報道知道了什么？三、明白新聞報道的框架我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發現報道的寫作特點。討論1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？2）、歸納，板書：標題：題目突出重要內容導語：交代結果主體：事情經過結尾：補充交代四、指導寫好一次體育比賽或學習競賽可以組織一次拔河或跳繩比賽等。學生口述比賽情況，注意體現出報道的時間、地點、人物、事件，以及為什么等因素。指導確定標題，突出重要內容，然后按導語：交代結果；主體：交代事情經過；結尾：補充交代這一格式開始落手報道內容。五、學生寫作，教師巡視指導。要求報道的事件清楚，重點突出，語言規范。第二課時一、學生繼續習作。二、講評所寫報道，指導學生修改。三、學生謄寫習作。板書設計習作3（新聞報道）題目：突出重要內容導語：交代結果主體：事情經過練習3【文本解讀】本次練習安排了五個項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是練習的重點。語文與生活的訓練中心是書法，意在引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用，懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。誦讀與積累中的12個成語是對《鄭和遠航》一課的補充與鞏固。口語交際旨在培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。【教學目標】引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發學生熱愛書法的感情。誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創造漢字美。培養學生能在生活中發現問題、思考問題并敢于發表自己的看法。【教學資源運用】收集古代書法家名及其代表作品。收集書法家的小故事。多媒體課件：書法名作欣賞【課時安排】3課時（自主安排）第一課時教學過程一、學習語文與生活讀短文回答問題（1）自讀短文（2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。這位青年一下子明白了什么？（3）學生聯系上下文，比較中思考。“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發現這位青年與老師的差距在哪里？想一想，這位青年會怎么想？（4）再讀全文，得出結論學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。聯系現實生活談談對“練字”的看法（1）出示題目：現在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。　雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。（2）你同意哪個觀點，請說說你的看法。（3）兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。小結：書法是我國優秀的傳統文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。列舉我國著名的書法家（1）你知道哪些著名的書法家？（2）同學之間展開競賽，看誰知道的多？各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優秀者。（3）出示多媒體課件：欣賞書法名帖（4）優勝者說說自己所知道的書法家的故事。如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。課時作業小練筆《練字——還需要嗎》第二課時教學過程一、學習誦讀與積累出示與鄭和有關的“準韻文”。學生練習流利朗讀12個詞語。要求：讀準字音，嘗試理解詞語聯系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。參考注釋如下：講和通好：指相互和解，并建立友好的關系。五湖四海：泛指世界各地或全國各地。振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。觀風問俗：指觀察了解風俗人情。互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。二、寫好鋼筆字出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。指名朗讀。說說如何寫好橫線上的字。注意：（1）寫單個字，要觀察字的間架結構，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結構關系。（2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。指定時間內獨立描紅，臨貼。課時作業臨寫鋼筆字選用誦讀與積累中的成語寫一段話。第三課時教學過程一、口語交際：我來說一說讀一讀口語交際的題目要求。歸納所列話題：（1）同學過生日，要不要送禮物？（2）爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？（3）廣告上說的，我們該不該相信？生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？學生再舉例，教師繼續羅列于黑板。你對哪個話題最有看法，請你來發表你的看法。學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。教師及時指導：（1）恰當地點撥，使討論逐漸深入。（2）充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。（3）鼓勵不善發言的大膽表達自己觀點。二、學寫毛筆字出示：土、牛說說這兩個字的間架結構。教師示范：土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩健。整個字的造型猶如一個“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。學生欣賞中國方塊字的幾何造型美。學生臨寫。教師指導。課時作業小練筆：《生日禮物送什么》 31

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