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2026-05-29 17:58本頁面

　　

【正文】語實踐中基于文字、發現問題、構建意義。但實際教學中，教師往往注重學生的自由批注和“蜻蜓點水式”的點評，而且批注一般寫在書的頁眉頁腳頁側，像作業本那樣全班上交批閱比較麻煩，因而忽略了批注的檢查、交流、互評和提高。這里設計了“整理批注”這個作業，可以在較短的時間內實現教師“指導——實踐——反饋——評價”之后的“再評價——再修正——再提高”。由于學生各人性格不同、喜愛不同、知識結構不同，對文本的批注差異很大，此時經過互評批注，其思想、認識、情感比初讀時必然會有新的提高和深化，既是對原有批注的補充、修正、鞏固和提高，又能作適當的擴展，提高閱讀能力。二、選擇性作業。請你根據自己的學習能力量力而行：本文作者在語言表達上運用了許多修辭手法，比喻、擬人、夸張、排比、反復，生動而具有氣勢，真切地表現了埃菲爾塔的高大雄偉，抒發了作者的真切體驗。請你自己確定所寫對象及其特征，仿照下面這段話另寫一段。我總沒有想到它竟會如此之高－－當你來到它的面前，站在它的腳下的時候；當你尚未抬頭，僅僅感覺到它籠罩的陰影的時候；當你完全抬起頭，卻望不到它的全部，而要向后仰著身子，扶住你的帽子或眼鏡兒，瞇著眼尋找天空的時候，你才會確實地明白它的高度，明白它的氣勢，明白它的驕傲。請同學們以“玉泉，在我心里流淌”為題，展開想象，寫一段文字，不少于100字。要求：①確定情感基調：贊頌、感嘆、惋惜，或遺憾、愛戀、傷感。②觀察、對比，過程清晰，每一處都有參照，都有獨特的視角；③選用比喻、擬人、夸張、排比、反復等修辭手法；④心理體驗的軌跡清晰；⑤表達層次清楚，有核心詞語引領或概括。我在……，聆聽玉泉嘶啞的悲鳴。 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………玉泉，永遠在我的心里靜靜地流淌……【設計說明】發展學生的語文素養，要求教師在作業設計時要重視知識的延展性，以此培養學生舉一反三、觸類旁通的探究能力。“讀寫結合”也是最自然最重要的教學方法。這篇課文語言精美，值得模仿，而且初三學生已經有了一定的語言模仿能力，難度不大，這里就設計了仿寫作業，提煉語言素材，增加語言實踐，積累語言精華。新課程倡導語文關注社會、關注生活、關注人生，這里引入學生所在校園內的“玉泉”，旨在引導學生模仿作者的寫作思路，與自然對話，與社會對話，與歷史對話，與自己對話，積淀人生閱歷，歷練思想情懷。每個班的學生成績的差異性是客觀存在的，他們對新知識的掌握程度也各不相同。因此，如果布置的作業過難或過易，缺少層次，必將造成后進生吃不了、好學生吃不飽的現象。為了照顧到學生的個別差異和不同需求，這里的兩個作業，讓學生自由選擇、各取所需，充分激發學生的作業熱情和探究意識、進取精神。 20091015育星教育網　育星教育網——中學語文資源站（）資源，未經授權，禁止用于任何商業目的。

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