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初中英語教學研究論文：文化的共性：語言的美學藝術和其價值-資料下載頁

2026-05-31 23:18本頁面

　　

【正文】于教與學中。在學中享受對美與追求的快樂，在快樂中收獲知識的樂趣。故而，教與學不必拘泥于傳統的嚴肅教學氛圍，而是應該開放思想，大膽嘗試，讓學生去欣賞并享受藝術語言的快樂氛圍與魅力。不必只為教而教，更不應該只教而不育；學生也不須只為學而學，而應樂在其（學）中，學而樂得其所。人類對知識的渴望是永遠沒有盡頭的。唯有在藝術與思想的氛圍里人類才能夠充分激發自身的想象力與創造力。教與學者不妨從美學藝術語言豐實的知識海洋里汲取足夠的藝術等文化營養，滿足自我的審美情趣與欲望，獲取思想與精神的最大滿足，讓英語學習和課堂教學變成趣味的影視劇、音樂會、競技體育等藝術語言的欣賞、演練、歌唱及演繹。如伴音配樂，增強文章感染力的朗誦，不僅增強了理解，還充分展現了英語的韻律美、線形美和意蘊美。是而，教育機構與英語教師應多創造和諧而濃厚的語言文化及藝術氛圍，通過藝術語言培養學習者的審美情趣，激發濃厚的學習興趣與思想創造欲望，從而更提高學習者的思想情操、審美及道德感情，增強與世界各國人民交流的意愿。六、讓英語語言文化成為文化交流與民族振興的工具在華夏民族正處于偉大復興之際，如何高效利用英語這一語言文化利器，將直接關系到民族振興的速度乃至成敗。英語既是全世界各民族溝通交流的國際語言，而我們則希望通過與世界的交流與融合發展中實現民族的宏偉目標，那么這一與世界溝通的工具不僅要為我們所正確使用，更應“全心全意”為中華民族的振興服務！參考文獻：[1]駱小所. 藝術語言：物化形式的感性顯現[J]. 云南師范大學學報（哲學社會科學版），2001，（3）.[2]孫志剛. 論語言藝術化的本質——語言與現實審美關系分析[J]. 遵義師范學院學報，2003，（1）.[3]：藝術語言研究的基本思考方式[J]. 昆明師范高等專科學校學報，2002，（3）.[4]李賦寧. 英語史[M].商務印書館，1998.[5]楊育彬. 藝術語言的美學功能[J]. 云南師范大學學報（哲學社會科學版），2005，（6）.[6] Barry Tomalin and Susan Stempleski，Cultural Awareness(《文化意識》) [M]，Oxford University Press, USA (March 3, 1994).bwyys@ bwyys@字數（計空格）：正文，4946；“參考”，350，全文：5301Email: rutonglee@ ； rutonglee@用心愛心專心

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