兒童學習與發展指南-資料下載頁

　　

【正文】 同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘表上的數表明時間的早晚等。n 鼓勵幼兒嘗試使用數的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。3．引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。如： n 和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。n 提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發現和感受其中的規律。n 鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有一定規律的動作，或者按某種規律進行搭建活動。n 引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。4．鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如：n 拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。n 討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據統計結果做出決定。n 滑滑梯時，按照“先來先玩”的規則有序地排隊玩。目標2 感知和理解數、量及數量關系3~4歲4~5歲5~6歲1．能感知和區分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2．能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3．能手口一致地點數5個以內的物體，并能說出總數。能按數取物。4．能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1. 能感知和區分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。2. 能通過數數比較兩組物體的多少。3. 能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4. 會用數詞描述事物的排列順序和位置。1. 初步理解量的相對性。2. 借助實際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實際意義。3. 能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。4. 能用簡單的記錄表、統計圖等表示簡單的數量關系。教育建議：1．引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：n 感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。n 結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。n 收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。2．結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如：n 鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。 n 鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。3．利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如：n 結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數。n 通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。n 結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。4．通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如： n 游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。n 鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。n 購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。目標3 感知形狀與空間關系3~4歲4~5歲5~6歲1. 能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2. 能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1. 能感知物體的形體結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2. 能感知和發現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3. 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。1. 能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型。2. 能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。3. 能辨別自己的左右。教育建議：1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如：n 引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。n 鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。n 收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。n 引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。2．豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如：n 請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。n 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。n 在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。n 和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。五、藝術藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。（一）感受與欣賞目標1 喜歡自然界與生活中美的事物3~4歲4~5歲5~6歲1. 喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2. 容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。1. 在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征。2. 喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。1. 樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物。2. 樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。教育建議：1．和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如：n 讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。n 經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。2．和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。如：n 讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。n 讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。n 支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3~4歲4~5歲5~6歲1．喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。2．樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術形式的作品。1. 能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。2. 欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。1．藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。2．愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。教育建議：1．創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。如：n 經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。n 和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境。 n 帶幼兒觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。n 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。2．尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。如：n 理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。n 當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。（二）表現與創造目標1 喜歡進行藝術活動并大膽表現3~4歲4~5歲5~6歲1. 經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。2. 經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。1. 經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。2. 經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。1. 積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。2. 能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。3. 藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。教育建議：1．創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。n 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。n 經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：n 欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。n 在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 n 了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。n 展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。目標2 具有初步的藝術表現與創造能力3~4歲4~5歲5~6歲1. 能模仿學唱短小歌曲。2. 能跟隨熟悉的音樂做身體動作。3. 能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。4. 能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。1. 能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。2. 能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。3. 能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。4. 能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。1. 能用基本準確的節奏和音調唱歌。2. 能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。3. 能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。4. 能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。教育建議：尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。如：n 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。n 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。n 根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。n 幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。n 肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。— 51 —