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平面六桿機構應用于鍛壓的計算機仿真-資料下載頁

2026-06-10 22:55本頁面

　　

【正文】 To pi Step 2 φ1 = φ1 + pi / 180 If φ1 = 2 * pi Then (φ1 * 58, φ2 * 180), vbGreen (φ1 * 58, w2 * 150), vbRed (φ1 * 58, a2 * 10), vbBlue Else: Cls φ1 = 0 End If Next iiEnd Sub39。畫運動分析坐標Private Sub Picture1_Paint() (210, 300)(390, 300) (200, 0)(385, 0) (200, 250)(200, 270), vbGreen (100, 250)(100, 270), vbRed (0, 250)(0, 270), vbBlue = 10: = 10: 0 = 380: = 10: φ = 10: = 275: a/(mm/s^2) = 90: = 275: v/(mm/s) = 190: = 275: s/(mm) (385, 0)(375, 5) (385, 0)(375, 5) (5, 260)(0, 270), vbBlue (5, 260)(0, 270), vbBlue (105, 260)(100, 270), vbRed (95, 260)(100, 270), vbRed (205, 260)(200, 270), vbGreen (195, 260)(200, 270), vbGreen = 100: = 275: 綠線——位移紅線——速度藍線——加速度For i = 60 To 360 Step 300 / 5 (i, 0)(i, 10) = i 20: = 10: iNext iFor i = 240 To 240 Step 480 / 6 (200, i)(190, i), vbGreen = 190: = i: i / 160Next iFor i = 240 To 240 Step 480 / 6 (100, i)(90, i), vbRed = 90: = i: i / 160Next iFor i = 240 To 240 Step 480 / 8 (0, i)(10, i), vbbule = 10: = i: i / 30Next iEnd Sub第6章程序運行界面及結果分析程序運行界面機構運動線圖分析第七章機械原理課程設計心得體會這是我們步入大學之后的第一次做課程設計，雖然有些茫然和不知所措，但在老師的指導和同學的互相幫助下還是按時完成了設計。這次課程設計讓我體會很深，也學到了很多新東西。在這次實踐的過程中，我們學到了一些機械原理的設計經驗和簡單的技能，并領略到了一個機械專業的大學生在處理專業技能問題時，應該顯示出的優秀品質和具有充分靈活的能夠解決實際問題的大腦。更深切的體會到同學之間的那種相互協調合作的重要性，最重要的還是自己對一些問題的看法產生了很大的轉變。同時，正如老師們所說的課程設計是培養學生綜合運用所學知識發現、提出、分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發展的日新日異，機械機構的運用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說，動手能力、機械原理的設計能力是十分重要的。在真正開始設計這個機構之前，我們曾經有過很多想法，有些很幼稚，甚至不能算是機械專業的學生設計的方案，有些又過于復雜，只能想出來，卻很難實現。這次課程設計，是我們第一次將本學期《機械原理》這門課程中所學的知識綜合運用到實際中，另外對于機械設計也有了初步的認識。在這次課程設計中，利用所學的機械原理知識，根據使用要求和功能分析，選用`組合成機械系統運動方案，從而設計出結構簡單，制造方便，性能優良，工作可靠的機械系統。這次課程設計，不僅讓我們把自己所學的知識運用到實際生活中去，設計一些對社會有用的機構，也讓我們深刻體會到團體合作的重要性，因為在以后的學習和工作中，但靠我們自己個人的力量是遠遠不夠的，必須積聚大家的智慧，才能創造出令人滿意的產品來。在這整個過程中，我們在實踐中摸索成長，同時也更加清晰地認識到只有認真地掌握好理論知識，在實際應用才能夠得心應手。這次課程設計也為我們以后的畢業設計打下了一個基礎，我相信，經過這次設計，我們畢業設計的時候不再會象現在這么茫然了，也一定能做好它。參考文獻1.《機械原理》（第七版）孫桓陳作模葛文杰主編高等教育出版社2.《機械設計課程設計》（第二版）朱文堅黃平編華南理工大學出版社3.《機械設計基礎課程設計》孫德志張偉華鄧子龍編科學出版社4.《機械設計與理論》李柱國主編科學出版社5.《VisualBasic程序設計》（第二版）李雁翎主編清華大學出版社6．《機械原理課程上機與設計》. 24

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