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51單片機數字警報溫度計的設計課程設計報告畢業論文-資料下載頁

2026-06-13 15:10本頁面

　　

【正文】 delay1(8)。 DS=1。 _nop_()。 } else { DS=0。 _nop_()。 DS=1。 delay1(8)。 } mand=_cror_(mand,1)。 } }uint readtemperature() { uint temperature。 EA=0。 reset()。EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 write_byte(0xcc)。 EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 write_byte(0x44)。 EA=1。 delay1(12)。 EA=0。 reset()。 write_byte(0xcc)。EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 write_byte(0xbe)。 EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 tempL=read_byte()。 EA=1。 delay1(1)。 EA=0。 tempH=read_byte()。 EA=1。 temperature=tempL+tempH*256。 temperature=temperature*()。 return(temperature)。 }void wendu_read(void){ uint t。 t=readtemperature()。 wendu=(t/10)%1000。 xiaoshu=t%10。}l 調試及仿真我利用電腦中的 Proteus（keil）軟件將設計好的電路圖進行仿真，如下圖所示：l 總結和體會整個課程設計的過程其實就是一個不斷應用過去所學理論知識和遇到新問題學習新知識解決問題的過程，尤其是要求我們對以前所學習的模擬電路，數字電路，C語言，單片機，傳感器這些課程很多知識的整體理解和靈活運用。在完成課程設計之前我也對與之相關的書本知識進行了復習鞏固。其中特別值得提起的是，恰好在課程設計作業布置后不久，我參加的電子設計，對單片機應用軟件proteus和keil 進行了學習，加上以前自己C語言基礎還不錯，這對完成課程設計帶來很多方便。自己可以通過軟件編程，完成原理圖的設計，再在電腦上進行調試仿真，更快地看到實驗結果。所以一個課程設計，并不是針對某一個單一學科知識的運用，而是檢驗大家對各學科知識的綜合實踐運用能力。同時，當設計過程中遇到新的知識，比如此次對溫度傳感器DS18B20電路原理圖的設計，和編程。這對于我來說，完全是新的知識，以前沒有遇到過，因此我上網查閱了關于DS18B20的電路原理，特別是編寫它的讀溫度程序中的溫度轉換，轉換延時，跳過檢查ROM序列，這都是關系到整個程序成功運行的關鍵和難點。因此對于開放性的課程設計，也考驗著大家的獨立學習和分析問題解決問題的能力。所以從這樣一次實驗課程中，能學到很多知識，提高自己的綜

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