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2026-06-13 17:11本頁面

　　

【正文】教育把握學生身心發展時代特征，有針對性地開展教育工作。第五，人的身心發展具有整體性。人的身心發展是身體與心理、認知和情意等方面整體的、統一的發展。根據整體性特點，要求教育必須重視并促進學生德智體美等方面全面和諧發展。教育要適應學生身心發展，并不是遷就學生的現有發展水平，而要適當走在學生身心發展的前面，以教育促發展。教育與社會發展的關系，總體上來看：一方面，教育發展受社會發展的制約；另一方面，教育能夠適應社會發展的要求促進社會發展。（一）社會發展制約著教育發展（1）國民經濟發展制約著教育發展第一，社會生產力的發展制約著教育發展的規模和速度；第二，科技發展制約著教育理論、教育內容、教育方法、教育手段等變革和發展；第三，國民經濟不平衡發展狀況影響著教育發展；第四，教育優先發展是當代國民經濟發展的必然要求。（2）社會政治經濟制度制約著教育第一，社會政治經濟制度制約著教育的性質、目的、教育權和受教育權；第二，社會政治經濟制度制約著教育內容、教育結構和教育管理體制；（3）文化發展制約著教育第一，文化知識發展狀況制約著教育內容和水平；第二，文化模式制約著教育環境與教育模式；第三，文化傳統制約著教育傳統與變革。（4）人口因素、地域環境對教育也有一定的制約和影響。（二）教育發展促進著社會發展第一，教育可以通過勞動力再生產、勞動者勞動能力再生產、科學知識再生產等，發揮教育的經濟功能，促進國民經濟的發展；第二，教育可以通過培養政治人才、培養合格公民、倡導主流政治價值觀等，發揮教育的政治功能，促進社會政治民主化、社會政治經濟制度的完善與發展；第三，教育可以通過文化傳承、選擇、交流、創新等，發揮教育的文化功能，促進文化的繁榮發展和社會進步；第四，教育可以通過改變人口質量、改善人口結構、提高人口素質，發揮教育的人口功能，提高國民素質、優化人力智力資源等促進經濟社會發展。。上課是教學工作的中心環節。要上好一堂課，需遵循以下基本要求：(1)教學目標明確：要明確認知方面、情感方面和動作技能方面等三方面目標。(2)教學內容正確：要保證科學性和思想性，既要注意系統連貫性，又要突出重點、難點和關鍵，關注新舊知識的聯系及理論與實際的結合。(3)教學方法恰當：根據教學目的、教材內容和學生的實際恰當地選擇教學方法，使各種教學方法有機結合起來，啟發和調動學生學習的主動性和積極性。(4)教學結構合理：整個課的組織合理，結構緊湊，有效利用上課時間，提高教學效率和質量。(5)教學語言藝術、教學板書有序、教學態度從容自如。語言要清楚、精煉、通俗、生動，板書規范，教態從容、精神飽滿。（6）學生積極性高、課堂氣氛好、教學效果佳。啟發學生思維，發揮學生主體性，課堂氣氛活躍，教學效果好。要上好一堂課，這就要求教師在教學過程中進行科學的教學設計。（一）德育過程是知、情、意、行的統一過程，具有統一性和多端性德育過程具有統一性。學生品德由知、情、意、行構成。知、情、意、行這四個因素之間相互滲透、相互促進，同時發展。根據統一性特點，德育過程要注意全面性，對知、情、意、行全面培養，發揮德育整體功能。德育過程具有多端性。一般來說，思想品德教育過程是從知開始，沿著知、情、意、行的發展順序，最后以形成學生的道德行為習慣為終點。但由于知、情、意、行四因素發展常常出現不平衡狀況，而且因人而異。根據多端性特點，德育過程要注意針對性，從學生知、情、意、行不平衡發展實際出發，選擇多種開端。（二）德育過程是在活動和交往過程中進行的，具有實踐性和社會性。學生的思想品德既在社會實踐活動和交往中形成，又在社會實踐活動和交往中表現出來。學生的社會活動與交往是思想品德形成的基礎。為保證德育過程的實效性，必須注意學校、家庭和社會的教育影響的一致性。（三）德育過程是促進學生思想矛盾發展的過程，具有矛盾性和轉化性德育過程具有矛盾性。德育過程是將社會的思想品德要求轉化為學生的思想品德的過程。外在的思想品德要求與學生現有的思想品德狀況之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。學生思想品德發展的內在需要與學生原有思想品德狀況之間的矛盾，即學生思想矛盾斗爭是學生思想品德形成和發展的動力。學生思想品德形成過程就是知與不知、正確思想與錯誤思想不斷矛盾斗爭的過程。德育過程具有轉化性。德育過程要實現多種轉化，一是將外在德育要求轉化為學生思想品德發展的內在需要；二是將道德認識轉化為道德行為；三是將消極因素轉化為積極因素；四是將道德行為轉化為道德習慣。學生思想中的內部矛盾過程和轉化過程，是促進學生思想品德形成和發展的動力。（四）德育過程是長期、反復、不斷提高的過程，具有長期性和反復性德育過程具有長期性。思想品德的形成與發展并非一朝一夕之功、一蹴而就的，需要長期反復培養和修養實踐的過程德育過程具有反復性。在學生思想品德形成和發展過程中，常常會出現曲折過程和發生反復現象。德育過程要堅持反復抓，抓反復。？班主任應如何組織和培養班集體發展性班集體的培養與教育工作是班主任的中心工作。（一）班集體的特征：一個真正的班集體，具有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優良的作風與傳統。班集體的教育功能：班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量；班集體也是促進學生個性發展的一個重要因素；班集體還能培養學生的自我教育能力。（二）組織和培養班集體的方法1）確定集體的奮斗目標2）培養骨干，健全組織，形成核心3）有計劃地開展集體活動4）培養正確的輿論和良好的班風5）做好個別教育工作。一要促進學生個人的全面發展，培養優秀典型；二要做好后進生的思想轉化工作；三要做好偶發事件中的個別教育

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