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2026-06-14 04:53本頁面

　　

【正文】先生，我現在明白了，生命是無私的奉獻。祝您：在天堂天天都能吃到美味的姜餅！愛您的朋友：青蛙 20009年5月 12日二年級的孩子居然能寫出這么感人的話語真讓我不敢相信！當然，這不能代表全班的水平，但我看到的是孩子們不吐不快的沖動和高漲的寫作熱情。繪本閱讀教學就應該幫助學生尋找這樣一個切口，引導學生想象畫面以外的空間，開啟學生的話匣，引發學生情感震撼，把寫作就變成了一種創造的快樂。課堂上許多孩子就拿著自己的作品給我看，眼里滿是期待，連平時表現平平的孩子，也寫出了平時練習中絕對見不到的文章，這難道不正是繪本的魅力嗎？繪本及經典故事中精彩的語言表述也可以給孩子們提供最好的語感積淀，所以我們可以選擇一些語言優美故事性不太強的抒情散文類繪本如《圓圓的月亮》《兩棵樹》等在班級給學生大聲朗讀，《兩棵樹》的故事講的是：有兩棵樹，一棵高大，另一棵矮小。它們本來是一對很要好的朋友，春天一起盛放鮮花，冬天一起打著寒顫；就像所有的樹一樣，它們比賽著誰能最先回到春天，誰的葉子長得更綠、更密，誰的樹枝上落的鳥兒最多。不過，大樹并不總是勝利者。有時為了分出勝負，它們會互不相讓，甚至發生爭吵。有一天，花園被人買走了，人們在中間砌起了一道高墻，擋住了兩棵樹彼此的目光。這時候，大樹因為失去了好朋友而感到了深深的孤獨和憂傷，以至于滿身的葉子都漸漸變得枯黃了。而墻那邊的小樹卻安慰它說：“振作點啊！我們一定會長得超過高墻！”它們一起經歷了一段漫長的彼此分離、互不相見的的日子。直到有一天，大樹突然看見一片綠葉從高墻那邊攀伸過來，那是小樹要和它會合了！不久，它們終于超越高墻的隔閡和阻擋，幸福地重逢了，盡管互相已經認不出了對方。因為這時候，大樹比以前更加高大了，小樹也不再像以前那么矮小。它們十分珍惜著幸福的重逢，珍惜著那失而復得的友誼。最后，它們的樹枝彼此交疊，沒有任何力量能夠再把它們分開了。故事快要結束時，作家寫道：“當我們經過時以為聽到了風聲，那其實是兩棵樹在低聲傾訴秘密。”這個帶著濃郁的抒情意味的故事，看上去語言是那么簡單和純美。讓孩子們反復朗讀這些優美的文字對于他們來說就是一種很好的語感訓練，欣賞語言的神韻與聲韻，使孩子在閱讀中受到文學語言的熏陶，積累文學的語言。慢慢地讓孩子從單純的口語表達過渡到口語與書面表達結合的階段。繪本提供給我們老師和低年級學生無盡的寫話空間，如給繪本補白，寫讀后感，好書推薦故事續寫，故事改編，小練筆等等。感謝精彩的繪畫文本帶給我們的這份潤澤，相信我們將這些優秀的繪本帶給孩子們讓學生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、布滿大自然和諧和童真童趣的字里行間與優雅的圖片徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。作為一種新型的作文教學方式，繪本閱讀已經得到了孩子們的喜愛，只要努力去做，相信作文的種子一定會在孩子心中發芽、開花、結果。愿我們的低年級寫話教學之路越走越寬！參考文獻： [1] 教育部《全日制義務教育語文課程標準》，北師大出版 [2] 陳曉妹. 細心呵護用心引導——低年級寫話的有效性教學指導[J]. 作文教學研究, 2009, (06) . [3] 高玲. 繪本的魅力[J]. 語文學刊, 2009, (08) [10] 郭星慧 , 劉啟偉 , 張西蓮 , 竇曉竹. 低年級寫話激趣例談[J]. 山東教育, 2004, (Z1)

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