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解決師生矛盾的策略分析-資料下載頁

2026-06-14 07:04本頁面

　　

【正文】。”學生半信半疑的拿了過去，這時葉老又拿出了第三塊糖果說：“聽其他學生說，你要打的那人欺侮女人，所以你才動手教訓他，從小就有正義感，這是獎勵你的第三塊糖。”當葉老拿出第四顆糖時該生已經淚流滿面，有悔改之意，葉老接著說：“你已經知道武力不能解決問題，看到自己錯了，因此我把最后一顆也給你，獎勵你知錯就改的好品質。”……葉先生的做法并沒有使學生產生敵對心理，很容易承認了錯誤，由此可見，大教育家尚能容忍學生的錯、寬厚解決，何況每位教師呢！教師要有較高的文化素養與學科專業素養。曾有人說，教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新；教育是事業，其意義在于奉獻。其實，教師不僅是一項工作，也是一個職業，它更是教師專業成長和實現個人理想的舞臺。教師不僅要精通本學科的知識，還必須明確教師應具備的學科素養和自身的能力結構。一個好的教師除了具有真善美的心靈，具有堅持公正和熱愛教育的責任感之外，還應注意自身的知識結構、專業素養的完善。教師的素質內容通常包括職業理想、專業知識、業務能力和學習心理等方面。教師要有高超的教育藝術和幽默風趣的性格。在我們現代的教學觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡學生，而嚴肅、傳統的教師越來越不適應教學的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學過程中，或是在教學管理中，都應具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。“缺乏幽默是悲哀的。”前蘇聯著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”當然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統一；并創造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。有一個案例：有個調皮的學生，不愛學習，卻喜歡挑釁老師。上課前，這學生經常用粉筆把老師的名字寫在黑板上非常顯眼的位置，老師一進教室學生就笑。這讓老師感到很不舒服，又不好發作。后來有一天，這個老師走進教室裝作很無奈的樣子對全班同學說：“同學們，其實我這個人哪，蠻討厭搞個人崇拜的。”學生心領神會地“哄”的一聲笑開來。那個學生的本意是想激怒他的，這樣一來，便自覺無趣，從此后黑板上再也沒有出現過他的名字。教師要樹立教育法制觀念，依法執教。教師要尊重學生的權利，要保證自己在課堂中的行為不侵犯教育法所賦予給學生的權利，公正地對待每一個學生，要把自己處理課堂突發事件的行為、方式限定在法律所允許的范圍內，不要以自己的非理智行為來對待學生的違紀行為。許多師生沖突的典型案例表明，引起師生沖突的正是教師以自己的違法行為來對待學生在課堂上的違紀或違法行為之結果由此釀成師生沖突。因此教師應熟知有關教育的法律法規，務使自己處理問題行為的方式局限在教育法律所規定的范圍內。學校對于控制師生沖突起到一定的作用。學校要改革一些不合理的制度，要給教師和學生營造一種和諧的氛圍，例如定期召開師生座談會，就可以在一定程度上加強師生的溝通，增強師生的相互理解和情感的疏通。學校要主動承擔心理干預的責任。經常發生沖突的學生心理都存在著一定的困惑，學校要指導學生進行自我宣泄、自我調節、自我控制。要讓學生正確認識自我，看到自己的長處和優勢，正視自己的缺點和不足。學校要想方設法化解學生的心理矛盾，以免心理矛盾和沖突激化。總之，師生關系是學校中最主要的人際關系，而師生互動是學校社會互動的最重要形式。師生之間如何互動，直接影響著教育教學的成敗，影響著學校功能的實現。師生沖突是師生互動的一種普遍而基本的形式。由于學校、學生及其它多方面的因素，師生沖突往往是不可避免的。初中階段的教育教學和受教育者等方面都具有特殊性，師生沖突更容易發生。如何正確預防初中師生沖突現象的發生，以及努力探求緩解師生沖突的策略和措施，不但有利于維護師生雙方特別是學生身心健康的成長，還有利于教育教學工作的順利進行和初中校園文化的建設。參考文獻：解決此類矛盾，需要教師們具有較高的師德、豐富的學科專業知識、較高的班級管理水平，尤其重要的是要有良好的心態。總而言之，無論哪種矛盾，其根源都是需求與被需求之間的偏差造成的。我們要引導學生在求學的過程中樹立正確的需求觀，同時教師要盡己所能滿足學生的正當需求。這樣，教師與學生就可教學相長，和諧發展了。論文下載中心，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語；如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！現在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。參考

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